【書名】：故事．知識．權力：敘事治療的力量 【作者】：White, Michael；Epston, David著，廖世德譯。 【閱讀心得雜雜記，36】： 麥克．懷特（1948- 2008），為澳洲社會工作者、家族治療師，創立敘事治療。懷特在兒童和澳洲、紐西蘭原住民社群，以及思覺失調症、厭食症、暴食症、男性暴力和創傷者的臨床實踐上，提供了寶貴的經驗和發揮了重要的價值。並在1983年共同創立杜維曲中心（the Dulwich Centre），以家族治療師的身分進行執業。2008年創立阿德雷德敘事治療中心（Adelaide Narrative Therapy Centre），提供諮商及培訓課程，且提供敘事治療發展環境。另一作者大衛．艾普斯頓是紐西蘭社會工作者和治療師，曾任紐西蘭奧克蘭家庭治療中心聯合主任、約翰·F·甘迺迪大學客座教授、墨爾本大學社會工作系榮譽臨床講師。艾普斯頓和他已故的朋友兼同事麥克懷特被譽為敘事療法的創始人。並研究神經性貪食症和神經性厭食症、兒童心理治療以及毛利人社區的心理治療。 作者運用敘事、書信及各種文字文件，協助人們重新理解、敘說並改寫自己的生命經驗，從而達到治療的目的。本書一、二章是敘事治療的理論核心；三、四章以書信與文件呈現治療實務。White將傅柯的權力／知識與社會建構論帶進治療，之後提出問題外化、特殊意義經驗及替代故事等理念。懷特所說的「問題的外化」（externalizing the problem）是說只要能把人和問題清楚分開，就能夠仔細檢視人與問題之間互相作用的動力與發展方向。問題外化提供了以下優點：1.減少無益的人際衝突；2.降低失敗感；3.讓人互相合作，共同面對問題；4.開啟新的可能性；5.改採較輕鬆、沒有壓力的方法去看待問題。6.提供新對話的可能。 三、四章作者提供非常多的案例以及書信內容，並運用敘事與書寫等「文學性手段」，協助人們重新理解、敘說，改寫自己的生命經驗，從而達到治療的目的。敘事治療認為，人本身不是問題，問題才是問題。治療師會先幫助當事人把自己和問題分開，再一起找出問題未能完全支配他，或他曾經對問題作出不同回應的經驗。接著，把這些原本被忽略的經驗串連起來，讓當事人重新看見自己的能力，對自己形成新的理解，並找到改變生活的可能。總之，敘事治療就是幫助人不要再被問題定義，而是重新看見自己的能力，說出一個不同的人生故事。此外，本書中作者所寫的書信都非常誠懇而溫暖，讓我想到Rogers個人中心治療所重視的「真誠、同理與無條件積極關懷」。雖然敘事治療與Rogers的理論來源不同，但兩者在尊重當事人、降低治療者權威，以及相信當事人具有改變能力等方面，確實有相通之處。 我認為這本書大致上的重點為：1. 人透過對經驗的詮釋與敘說，理解自己及生活；2.問題來自經驗與故事之間的落差；3.知識與權力共同塑造人的身分；4.問題外化：人不是問題，問題才是問題；5.敘事治療的大致流程是特殊意義經驗 →賦予意義 →連結其他經驗 →形成新的自我描述 →發展替代故事；6.敘事治療並未取消責任；7.治療性書信是共同寫作的生命文本。不過我覺得本書有幾個限制：1.案例是方法示範，不是完整個案研究；2.幾乎都分享成功案例，敘事治療這麼神嗎？3.理論與案例分布失衡；4.治療過程講得很簡單，這些案主沒有復發的狀況？書中還不斷強調，敘事治療改變的不只是故事內容，也改變了治療師與當事人的關係。治療師不是替當事人判斷問題、解釋人生或編寫新故事的專家，而是透過好奇的提問，與當事人共同研究問題如何影響他的生活。當事人才是自己生活經驗的專家，也是生命故事的主要作者。 最後，在讀本書時，我一直想到自己工作時的狀況。我幾乎每隔一段時間都會與學生聊學生自己的事情，自己也花不少時間學習跟學生晤談的方法。自己在晤談的過程中確實也有一些敘事、外化的影子在內。確實，有些學生在晤談後有所進步，但導師畢竟同時具有輔導與管理的雙重職責，身上也帶著各樣評價、管教及聯繫家長等權力，因此學生未必能把晤談完全視為平等而安全的談話。有時我以為的關心，卻被少數學生感覺針對；有時想多幫一點，對方卻覺得麻煩。彼此都可能帶著過往的經驗，以及網路上流傳的各種師生故事進入當下，卻沒有察覺這些故事正影響著我們如何理解對方。在這樣的狀況下，學校還能不能成為一個讓人好好學習、好好理解彼此的地方？我仍然相信，人的溫度和對周遭生活的關懷，是讓自己及這個世界變得更好的動力。