#分享 如何練習英文口說、寫作
國立臺灣大學 外國語文學系
我是 Dr Fiona Hu。我有二十年英文教學經驗，十年留學文件修改經驗。
我是英文老師、留學顧問，但是寫這篇文章的目的不是打廣告，單純就是分享我個人如何學習英文的過程。
我現在住在英國，日常生活都是使用英文，附近大部份是英國人，不是英國人就是西方人，可以說身邊完全沒有華人朋友。
除非是在上課，或是在幫留學申請者修改文件，否則我不太有機會寫中文，講中文。
我透過寫部落格文章，跟台灣同學上課、聊天，才有辦法維持住我的中文能力。
我大學是唸台大外文，大部份的同學聽到這裡就會說，啊你英文本來就很好啊，怎麼會了解我們英文不好的痛苦？
我的英文的確相對於台灣人一向來都很好，但是我的英文教學能力是一步一步練上來的。
我在大一的時候開始接英文家教，那時我跟本不會英文文法，英文考試我全都是靠語感在考的，指考考了九十幾分，英文從來沒有唸過。
當時為了接英文家教，學生會問我文法，總不能老師一問三不知，才開始拿英文文法書來K。
到了大二的時候，我開始接國中英文的補習班、家教的工作。那時我特別想教國三的學生，因為國三是整個國中的總整理。很多補習班老師不喜歡接國三班，我卻特別喜歡有挑戰的班級。
到了大三的時候，我開始接高中英文的補習班、家教的工作。同樣的，我專接高三生。
這三年，我把國高中英文會考的東西學得滾瓜爛熟，學生無論問什麼，無論是文法、用字，都不會考倒我。
大四的時候，我開始教托福，尤其擅長教托福口說寫作，這也是台灣的托福補習班老師比較教不動的，通常是中師教閱讀、聽力，外師教口說、寫作。
我那時在台北南楊街某知名補習班擔任托福講師，其它的托福老師有英文看不懂的會來問我。
其實我那時非常臭屁，覺得我的英文程度遠高於大部份的托福老師，以為我已經到達英文母語人士的水準了。
後來我申請上劍橋的碩士班，研究題目是英國的十六世紀宗教改革歷史。會唸這個領域的，幾乎都是英國人或美國人，記得那時整個研究所只有少數幾個不是英文母語人士，但不是英文母語人士的同學做的研究不是英國歷史，會做世界其它國家的歷史、哲學或宗教。做英國歷史的非英文母語人士的學生就只有我一個人。
我在台灣的時候，覺得自己英文很好，對自己英文非常有自信，結果來劍橋幾個月之內，我的世界完全崩潰。
我的指導教授是一位六十多歲的英國老先生，他在學術界非常非常有地位，只要是研究十六世紀英國歷史的人一定聽過，就算不是學術界的人，英國美國的一般民眾，只要是對英國歷史有一點興趣的人，都有聽過他的大名。
他說我的英文文章文法是正確的，用字也都聽起來很學術很進階，但是就是「不太像英文母語人士會寫的英文」。
我的天！
我的世界徹底崩潰。我對自己的英文自信全都是假的，拿到英國學者面前，不堪一擊。
我那時非常非常想留在劍橋繼續唸博士。
於是我痛定思痛，很用力的學習英文寫作。
我的經驗分享給大家。
我們台灣人在學英文的時候，很看重文法、句型，教英文像在教數學那樣，有加號，有公式，有模版，套來套去，套出來的句子，文章考完英文檢定之後無論是用於日常生活或是跟教授的email聯絡或是寫報告寫學術文章，都顯得異常的生硬。
如果是英文檢定考得比較高分的人，至少英文母語人士是看得懂你寫的英文的，只會覺得你的英文怎麼說就是怪怪的。
如果是英文檢定考得比較一般的人，則英文母語人士會連看都看不太懂。
我在劍橋唸碩博士的時候，我身邊幾乎清一色都是西方朋友，我幾乎沒有華人朋友。西方朋友私下跟我說，他們班上有華人學生，無論是上台報告或是平常email聯絡，其它看他們寫的英文，或是聽他們講的英文，都覺得很吃力。
他們說如果知道是華人學生要做簡報，聽兩三分鐘聽不太懂，就算了，在台下自己做自己的事情，也不知道要怎麼互動。
試想一下，這些華人學生是劍橋的碩博士生，也就是說，他們是英文檢定有考到劍橋可以接受的水準的華人學生。
他們的英文程度相於一般的台灣學生其實已經高出非常非常多了，但還是有寫得讓人看不懂，講得讓人聽不懂的問題。
這個問題要如何解決？
我分享一下我當時的解決方案。我當時的英文程度，寫出來講出來的英文對方是聽得懂看得懂的，但他們就是覺得怪怪的。
我那時大量做summary。一天寫至少三千字的summary，summary寫的是我看的學術論文的summary，以及我的問題。
我在寫summary的時候，盡量使用原文的句型，尤其是著重動詞、名詞、介系詞之間的搭配。
我用一篇新聞文章當例子。
以下是原文。
Many aspects of the debate about transgender rights, and how they interact with the rights of others, are troubling and even saddening.
主詞是 aspects，動詞是 are。
主詞的句型是 aspects of A and B。
A = the debate about transgender rights
B = the debate about how transgender rights interact with the rights of others
我的筆記就會寫 aspects of A and B, are, troubling。
我想要學習的就是 aspect of something 以及 debate about something這兩個句型，aspect是跟 of 搭配，再接什麼東西的面向，debate是跟 about 搭配，再接討論的內容。
我的summary這一句會寫：Many aspects of the debate about transgender rights and the debate about how transgender rights interact with the rights of others are troubling.
如果沒有注意到，可能就會寫 aspects about something，或是debate on something，或是troubling用troubled。
這一類的小錯誤多了，再加上句型混亂，就會造成對方聽不懂、看不懂的狀況。
我那個時候每看一篇學術論文，就會寫一個一千字左右的summary，同時學習英文寫作，也同時在準備指導教授交待的閱讀作業。
一天至少看三篇論文，寫三篇summaries。很多時候會超過一天三千字，一天五千字到一萬字都有。
一直到我唸博士的時候，大概博二那一年，也就是我用這個方法練了至少兩年之後，指導教授才說我的英文寫作會讓人看不出來我不是英文母語人士。
他那個時候說美中不足的是我的英文寫作看起來像美國人的寫法，不像英國人的寫法。應該是因為大部份的學者都是美國人，所以我模仿他們的文章模仿久了，當然英文就會很美式。
當然我那個時候是在唸博士，做的是學術研究，一天寫三千到一萬字是蠻驚人的量。
一般留學生不需要這種工作量。
但同樣的學習方法絕對是行得通的。
我後來把這一套方法用於我的英文教學上，依照學生的程度指派應該用什麼程度的英文文章寫summary，並且用同一篇summary練習口說。
如果用心下去練，一星期練個兩篇，絕對比去補習班上托福口說，大家有一句沒一句的練，講錯了老師也不太知道怎麼指導，只能說這一句應該這樣講，但沒有反覆練習下課了就忘了，我的方法可以看得到成效，而且練出來的英文是正確、英文母詞人士會講的英文，不是考試用的英文。
分享一下我的過來人的經驗。
如果對這一類的文章有興趣，請留言在下方，我會繼續分享我的英文學習經驗。
