主題：如何在國小教育現場，面對學生的 8+9（流氓）氣息？ 這一篇長文，完全是根據個人觀察、實踐之後的經驗談，非常主觀，也非常歡迎留言處補充，完善理論基礎。 就我的觀察，大家對89的印象，不外乎是像猴子，較具動物本能性，衝動、易怒、克制力低，容易有成癮行為（例如菸酒），懲兇鬥狠，常常成群結隊的行動（真的很像猴子的習性）。 但有個特徵，幾乎是每個89都通用，那就是──超級愛面子！ 愛面子本身沒問題，運用得當，也能昇華成自尊心、榮譽感、追求進步與卓越的動力之一。 問題在於，當他在學校團體中，愛面子的需求無法獲得滿足時，就容易向外索取，甚至是向一些不健康的團體索取。 當然，除了愛面子以外，成因很多，可能是喜歡當英雄、愛逞威風、獲取認同、爭取關注、滿足虛榮等等。 這裡就先簡單論述： 第一步，先建立師生信任關係。只要關係好，萬事都好說。若情況允許，可以適時在課堂上，多製造機會讓８９有表現空間，而且立即公開給肯定稱讚。讓８９喜歡來學校上課，這是基礎，更是灘頭堡的建立。 只有讓８９學生在學校健康場合上，低成本的當英雄、逞威風、獲取認同、爭取關注、滿足虛榮，他就能越少機率去選擇那些高成本的危險團體（例如幫派）。 第二步，設立班級規範，而且初期必須要雷厲風行、嚴格執行；但這個時候，對８９在小錯誤、小違規上面，可以做「策略性」的放水，當然這個得謹慎拿捏，免得同學們會誤會老師只會欺善怕惡，引起反感。 原則上，就是盡可能地同理他，８９如果有犯規，公開上該譴責要譴責，事後私底下可以表達同情、安慰鼓勵，營造一種老師也是身不由己的態度，產生老師跟８９做「麻吉」的氛圍，讓８９有某種獲得小特權，被老師特別關注、關照的感覺。 再說一次，這是策略性，不是真的叫老師要偏心。因為教書育人得先抓心，良好的師生關係，才有支點能使力，影響導正孩子。 前兩步若是有走好、走穩（當然，實務上很可能是前二步，會一直交替重複走，視學生嚴重程度多寡，時間不一定），第三步才有效果。 第三步，就是適時翻臉，其實也就是開始要求８９要如同一般學生那樣遵守規範。這裡有個試水溫的指標：對老師「鼓勵性指令」的順服程度有多少？（例如幫助同學、做公益服務等等，反正就是那種──不做也不會處罰，但做了會有獎勵的事情，都屬於鼓勵性指令） 只要８９開始對「鼓勵性指令）順服程度夠高，那麼接下來「規範性」指令，８９就越有機會能夠服從，這時候就不能策略性放水了，要一視同仁。如果違規次數太多，或情節嚴重者，甚至要兇一點，當頭棒喝，樹立威嚴。 當然，還是要看具體情況做調整，如果發現「規範性指令」服從度不夠，那就退回「鼓勵性指令」的練習，總之目標就是讓８９學習適應服從遵守班級規矩。 第四步，導正價值觀。前三部都是行為上的規範，第四步就是觸及心理上的根本變化，可以說是最關鍵的一步！要把８９氣息，連根拔起，就得靠這一步驟。 這一步，其實很吃家庭教育的品質，當然每一步都需要父母家長的配合，如果家裡沒有愛，很多努力都是徒勞無功。但這裡就只能從實務上，根據現有資源做討論了。 畢竟，現在做老師，不像過去社會風氣對「教師尊嚴」懷抱高度敬重，老師影響力也不如從前了。 只能勸告家長們，孩子是上帝派給您的小天使，不是寵物，不是植物，您得好好去照顧、守護、關心與陪伴，不然就請好好戴套。 回到實務上，第四點要做的，就是透過強烈的班級經營，爭取他的認同及參與，具體上有幾個辦法： １． 依靠從眾效應，讓某些價值觀成為流行。例如：「保護弱勢同學，才是真英雄！」、「懂得道歉與反省，才是真正的強者！」、「能夠團隊合作，服從任務，才是男子漢！」之類的。 ２． 透過榮譽升遷制度，讓班上產生某種如同打遊戲般「過關斬將、升級升等」的成就感。別忘了，科舉制度可是存在延續了一千三百多年，穩住了多少暴動造反的念頭。有了逞威風的良好出口，誰還要選擇高成本的叛逆對抗？ ３． 樹立人物榜樣。對於孩子而言，具體永遠勝於抽象。有血有肉的具體人物，絕對勝過雲裡霧裡的抽象概念。你講「慷慨」一百遍，可能都不如你講一個「陳樹菊」的小故事，更能讓學生記憶深刻。 多選幾個代表人物（也可以班上同學或模範生），找出符合８９們需要建立的價值觀，作為他們學習榜樣。 聽起來好像很瞎，但只要前三步沒問題，實務上還蠻有效的，因為通常越是愛面子的人，越會覺得別人可以做到，自己憑什麼不可以？我要的就是這個心態～ ４． 透過團隊或分組競賽，塑造團結氛圍。設立假想敵能使國家團結起來，班級也不例外。外部壓力能促使內部團結。 同仇敵愾，一致對外，能讓團隊內部降低隔閡感，增加認同感，產生心連心的感覺，只要能夠心連心，心態多少就能改變了。人心影響人心，最有效。 第五步就是希望讓他開始對自己的學業負責，不過如果前四步沒問題，第五步就是時間早晚問題。當然，一切步驟視具體情況做調整。 最後，我厭惡這種以大欺小、以強凌弱、威脅恐嚇，甚至可以說是糟蹋孩子們的才華與前途的「#89文化」，自不待言。 可是這種討厭，並不足以使我花兩個小時、寫兩千字的文章，真正促使我寫下這篇文章的動力，還是在於，如果眼睜睜看著別人的孩子──自己的學生，這樣一步步邁入歧途，然後走向傷害、危險與虛耗的生活，甚至很可能在某次完全沒必要、無意義的逞兇鬥狠中，倒在血泊之地，成了刀下亡魂；或是成了亡命之徒，槍斃橫屍法場...... 做老師的，於心不忍！