在過去升學主義及文憑學歷掛帥的年代，雖然多數父母都希望自己的小孩能夠順利頂著大學畢業的光環，踏入社會求個一官半職或是不錯的工作，但國家對於技職教育的投入與重視程度，並未明顯低於其他之高等教育，畢竟過去半個世紀，台灣的經濟完全仰仗於中小企業的產出帶動，而促使中小企業具備生產動能的關鍵，便是龐大的技術性人力資源，這些人力資源在各個產業中，始終扮演著工匠的角色，為每一個生產單位提供不可或缺的產出技能。 然而，在台灣推動教改，並鼓勵民間廣設大學院校後，原本培育專業技職人才的搖籃--高職及技術學院，也在這股浪潮中，被扭曲了其原來的教育本質，朝著重視文憑學歷的風潮轉型。 當然，我們也不能一味地認定技職教育體系，在教改政策的帶動下，無法如同過去一般，在專業技術領域作育英才。只是，在教改推動後，原本的技職院校紛紛改制或升格為科技大學，而大家過去印象中的專科及職業學校，也不再是獨立的教育機構，多數併入科技大學的版圖，成為科大旗下的一個教學部門。 此外，由於取得大學文憑的難度降低，使得多數學生及家長比以往更熱衷於大學文憑的取得。在當時許多家長的觀念都認為，大學學歷取得後，自己的小孩未來求職，就能靠著這個文憑去從事知識密集型的工作，不但在有冷氣的辦公室上班，且身分地位，也比強調實做的技術型勞工更高一階。以上所述，都是在當時的社會氛圍下，多數學生家長的價值觀。 駿寶財金教育學苑營運長陳峰老師指出，技職教育式微的結果，導致專業技術的養成教育無法徹底落實。原本被認為是搶救技職教育解方的「科技大學」，在一開始的設定，係同時涵蓋技術學院所著重的實習與實作，及各個學門之理論基礎強化，且仍然以高職或專科畢業生為主要的招生對象，為的就是要使專業技術的養成，得以進一步向上提升與精進。但在以衝刺招生率為目標的扭曲下，科技大學的招生對象逐漸放寬為普通高中畢業生，且在普通高中畢業生之入學比重明顯增加，甚至逐漸多過高職及專科畢業生後，校方不得不將原本許多著重實作的實習課程，調整為純理論之學分課程，而這正是阻斷專業技術養成教育的主要致命傷，其所造成的後續影響，更是直接衝擊台灣的產業營運。 駿寶財金教育學院策略長林元老師表示，目前台灣製造業及服務業嚴重缺工的窘境，除了歸因於少子化外，更須認真看待與檢討的另一因素，便是技職教育體系崩解，造成技術型勞動力出現嚴重斷層。嚴格來說，任何領域之人才培育，首重"在校所學與實務能無縫接軌"。我們雖不能將大學教育設定為職前訓練中心，但在畢業後踏入各個領域的新鮮人，其過去所學的專業學能或技術，至少必須使企業主覺得堪用、可用、受用。特別是技術導向的工作職缺，受技術型勞動力斷層之影響，導致其目前缺工最為嚴重。 試想，要是突然家中的家電器具及廚衛設備管線毀損或停擺，而水電行卻沒有足夠的人力，能夠及時安排到府維修，那麼這樣的狀況，還不足以凸顯技術型勞動力短缺的問題嗎?如果台灣的技職教育，能夠完整且一脈相承地，從教改前就不斷延續至今，那麼在職場普遍強調技術認證掛帥的今天，又何須面對技術型勞動力中斷的窘境呢? 另外，若勞動供給者(即勞工)未來求職所憑藉的條件，不外乎學歷及相關證照，而不再是實作經驗豐富的專業技能搭配技術認證，則對求才中的勞動需求者(即資方)來說，自然就難以覓得符合職缺所需的人力資源，長期之下，便會進一步影響企業產能與營運品質，所造成的潛在損失更將侵蝕企業的獲利表現。 換言之，唯有重新振興技職教育，方能為整體產業鏈培育出供需相符的人力資源，有效解決學用難以接軌的缺工問題。