對不起我不學經濟 不學法律 不學政治 不學社會社工 不是商管人才
我只能用做IC來比喻:

小馬以總分"689"這麼優異的成績推甄上ICS組
並且選擇了類比IC的實驗室

IC設計是這樣的
你在電腦上設計的電路,也就是你設計的晶片
必須要透過"下線"的流程,把設計圖送交晶圓廠代工
經過幾個月之後,晶圓廠會把製造好的晶片還給你
你拿到你設計的東西之後,再用實驗室的儀器進行量測
晶片製造是很貴滴,所以大家能夠使用的資源有限

在台大研究類比IC,畢業的潛規則是
基本上你起碼要有一顆自己設計的晶片
它量測出來的性能,符合你原本的預期
怎樣叫符合呢? 看教授
你本來預期是100分,實際上或許70分就能畢業
那假設畢業年限到了,你只量到20分的性能,能不能畢業? 
這也看教授
大部分還是會給你畢業
但你得分析清楚沒有達到預期的理由
畢竟做學術研究就是不斷在突破
失敗並不可恥,失敗的原因自己也不一定完全能控制
但你要能說清楚失敗的原因讓後人參考改進

小馬一開始進實驗室大家都很期待他的表現
他非常努力,做了很多分析與模擬
並在"預期晶片性能"指標上,寫了"633"這個數字
完全打爆同時期世界所有的論文

但很不幸地,他的第一顆晶片下線出去
經過幾個月的晶圓廠製造回來之後
量不到東西,任何預期晶片該有的性能都fail
他給教授的結論是
"大環境不好",製程廠的製程參數有問題
"大環境不好",我這個題目很難做,世界上沒有人能夠做得很好

教授接受了,新人嘛,給他點機會。

接下來下的晶片,他量到東西了
但是性能非常差
接下來他每個月都不斷把"預期性能指標"下修再下修
讓教授開始慢慢不耐煩了
"你研究的東西到底有什麼價值?"

在最近一次晶片下線前夕
他在實驗室的meeting
報告了他這次要下線的晶片
但是這次的報告
他只說了他要下什麼功能的晶片
放了一張最後的晶片佈局圖
用兩頁結束報告,並告訴大家
"你們要相信我,這顆晶片下線出去之後的量測結果會讓實驗室起飛"

實驗室其他的同學火大了。
因為他這次下線的晶片面積
佔用了實驗室今年大部分可使用的總額
會排擠到實驗室其他人的下線權益

然後"晶片性能指標"這個數字,不包含面積。國際通用。

教授也很火

"你怎麼之前不讓我知道你要用這麼大的面積?為什麼你前幾次meeting都不詳細報告你的設計?"

"喔因為我怕有人不小心把我這個性能超級優異的晶片內容洩漏出去,才黑箱不給大家知道!"

"好吧,但是你用這麼大的面積來做這個電路,真的有你嘴巴上說的這麼好嗎?
你之前在進度報告的時候都只報告性能,沒有提到要佔用到這麼大的面積!!
更糟糕的是,你根本還沒有分析清楚上一顆晶片為什麼量到那麼差的雜訊!!
這樣你下出去的東西成本那麼高,我能相信你嗎??
另外我最近好像也看到香港科技大學的work,用跟你很類似的方法也是用面積去換,但是他們只有一個規格好而已,其他都很差!!!"

"老師你要相信我,這個晶片絕對會帶領實驗室逆風高飛!"

"我們就不能再重新討論一下設計內容嗎?這關係到整個實驗室在今年的資源與命脈!"

"你要一個一個電晶體看,好阿,我給你看,但是我必須告訴你這個設計內容不可能改,而且我也已經把設計上傳交出去了!!!"

實驗室的學生們為了阻止這場悲劇的發生
只好憤而衝到新竹的國家系統晶片中心
在晶片審查會裡面靜坐。

共 17 則回應

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我好像懂了些甚麼了!!
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ㄆ 所以請問該怎麼解決問題啊??? XDDDDD
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所以重點是不是馬必須改變態度啊
這比喻很到位XD
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哈哈 說不定小馬連post simulation是啥都不知道哩
於是有人出面質問他!!
晶片佈局圖是怎麼作出來的
幾經波折。。。終於
小馬不屑貌回應: 阿不是用"小畫家"嘛... 連常識都不知道,回去盡本分念書吧!?
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完全不一樣 現實中沒有教授這個人
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b4 XDDDD
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這樣會被教授開除吧 哈哈
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這樣會被教授開除吧 哈哈
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但我們沒有辦法開除小馬.....
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再多留兩年!!
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很有趣的譬喻XD
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B5 現實中的教授這人是存在的,或著說應該存在。
至於是誰,就是你、我、還有所有有投票權的公民。
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有趣~讚
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開除開除XDDDD
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真的有這個學生教授應該會掐死他...
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最後那幾段話好像在哪聽過
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9.2趴那群人 永遠只看得見他們期待不久來的逆轟高飛
而不知道這早已經不是藍綠的對立問題
馬上回應搶第 18 樓...
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