為什麼會有值星?
國立中正大學
說到隔宿露營,是不是很自然的想到:有值星管秩序、洗澡不能洗太久、被要求做重複動作呢?我想是許多人的共同回憶。
前陣子高雄一所國小,因隔宿露營期間,教官不滿學生未到表定時間起床,又聽到帳棚內傳出嬉鬧聲,把300名學生叫起床並集體罰跪1分鐘,進而引發社會討論。
📍台灣隔宿露營的由來?
其實台灣的露營活動的架構,很大部分是源自「救國團營隊」。救國團的全名是「中國青年反共救國團」。當時目的是號召青年學生投入「反共」、「救國」。
而救國團成立之初,主要的工作,大概可以分成「思想教育」跟「軍事訓練」兩種。而思想教育就是三民主義的思想,軍事訓練就是許多的冬令營與夏令營。
然而,既然是「軍事訓練」,營隊還是相對比較嚴肅,因此活動排程會有許多正規軍隊的操練,以及其他活動,包含:營火晚會、夜教、大地遊戲等等。
進一步說,訓練營既然有軍事目的,營隊自然會進行軍事化管理,而軍隊裡的值星官,自然也跟著出現在營隊裡頭。
📍為什麼當代還有值星官?
90年代之後,隨著民主化發展,臺灣大學自辦營隊風氣越來越盛行。現在我們看到的返服營、山服營、基服營,很大一部份都是這個時候冒出頭來的。
然而營隊活動要如何設計,總該要有前人的內容可以參考,因此在當時沒有別的什麼參考範本,十之八九都得向救國團取經。而這樣的活動,雖然形式上有許多轉換,但整體的架構並未有太多改變。
📍戶外體驗教育成為新的可能?
這幾年,有許多學者引進體驗教育概念,這是藉學習者身體感官經驗而設計的教育方式。讓學生參與體驗並學習知識,例如:從事某些挑戰活動,從中獲得經驗,也在過程中進行經驗反思。
這類活動打破過去集體式的權威思想,轉變關注個人體驗,與同儕的支持。從過去大家都一樣,轉變為每一個人都不一樣的角色。在不謾罵的過程,找到自己在團體中的定位。
📍威權的遺緒,執行的困境
近年,可以看到教育現場的轉變,但幾乎清一色的都是國際學校、貴族學校。因為這實在太貴,又或者說:我們把露營訓練看的太便宜了。
目前隔宿露營的委辦團隊,多半由旅行社,或有帶團經驗的工作室來進行。而搶標案的削價競爭,背後造成的影響就是勞動條件差,也缺乏制度化的培訓機制。
我認為,若國家認為讓所有學生能學會野外技能,與大自然相處,是重要的目標,或許負擔或補助更好的單位來執行,一定是不貴的投資。
然而,在走到這一步之前。或許要能讓更多人知道,把學生放到一個場合,不停的罵他們、做沒有意義的重複動作、只是藉由情緒渲染讓大家感動,並不是那麼好的一件事情。
這或許是更大的工程。

文章來源,感覺議題帳號更新不容易,大家可以多多追蹤
