呃 大家好 嚴格意義上來說這是我Dcard的第一篇文 有個問題想請教各位

起因是這樣的 小弟我的阿姨目前在某國立大學教書 我常常會跟她聊一些有的沒的事情

前陣子我們討論到一件事 我阿姨說他們學校前陣子在研擬二一制度要不要廢除的這件事

希望知道各系的意見 在他們系上的會議裡就討論到了這個議題

結果所有的與會人士裡面(包含兩名學生代表) 僅僅只有六位認為這個制度應該繼續保留

其中認為應該保留二一制的 很大一部份都是外國老師

而認為該廢除個制度老師們 他們的理由是這樣的 他們認為在現在的大學法裡 本身就有一個修業年限

也就是六年 換句話說 如果你大學部唸了六年都沒有畢業 就無法再取得這個學歷(六年不包含休學)

所以他們認為在已經有限制的情況下 似乎不需要在另行有一個規範

學生就依舊是千篇一律的在扯受教權的問題

但那些外國老師的看法是這樣的 他們認為所謂的受教權這件事 不代表不能開除你

而是這個權利與機會應該要開放給每一個 所以他們都認為這個制度應該保留 作為一個去蕪存菁的過程


而在我自己的看法 我認為這樣的一個制度是鞭策學生 給予學生壓力的一個重要制度

因為在我的認知裡 我看到的台灣學生普遍分為三類

第一種是頂尖的學生 其實有或沒有這個制度對他們而言都無所謂

第二種是最差的學生 有或沒有這個制度對他們其實也無所謂

但最多的是第三種 屬於中間的學生 如果沒有這個制度 我相信很多這部份的學生能力素質會越來越差

當然並不是說成績代表一切 但我認為到了大學課堂上 起碼你要學到你該學到的東西

總不能一個念英國文學的學生 出去連莎士比亞都不會 所以我認為二一這個制度應該保留


我想請問一下對現在仍是(或曾經是)學生的各位 你們又是怎麼看的呢?

熱門回應

先依據你的想法來討論。
若你認為「分數及格」就代表會了,再假設英國文學的學生畢業前必須要會沙士比亞才能畢業(取得學分才能畢業),這麼一來有沒有二一對這件事完全沒有影響。
所以其實我不太知道你想要表達什麼。

至於我的想法,
一般在學校認識「很混」、「混到家」的學生極少數會達到二一標準,混的人通常都知道怎麼樣避免這種狀況(修甜課、涼課、拜託耳根子軟的老師之類)。我認為會到二一這種困境,該學生通常可能有一些難以解決的問題,可能情緒上、家庭上、學習上出現困境,而這樣的情況下,二一就變成一種處罰,而不是鞭策。

所以我支持二一廢除。