我的學校本質上還是師範體系的學校,
可是進這所學校為的只是系所專業,
我不想要當一個老師。
每個孩子小時候,
其實多多少少都想過當個老師。
但是隨著年歲增長仍然抱持著這樣想法的人,
變得越來越少了,
而其中真的帶著教育的熱忱的人,更少了。
「因為我沒有其他特別出眾的才能」
「因為工作薪水很穩定還可以放寒暑假、領退休金」
「因為我這學科學得好,我可以用教授學科來換取生活」
「因為....」
很多人出發點其實都不壞,
我所謂的沒有教育熱忱不是會不管學生死活,
而是不會或無法為了學生的適性發展去做努力,
認為老師的工作只是教授學科,
教導著所謂的「正確觀念」,
每個問題總有個「標準解答」,
不在乎學生的創意、能力、才華、思想,
沒有彈性,
沒有吸收新知、接受學生指導的胸懷,
一個學生提出一個嶄新的、
有意思的想法時,他也是你的老師。
但對於這樣的衝突產生,
老師的工作往往都是駁回學生意見,
箝制學生的發展空間,
甚至,
即使有老師願意傾聽學生想法,
大膽的改革傳統教學思想與陳腐觀念,
整個教育體系、整個社會可能又會一起反對這樣的行為,
年輕時也許熱血非常,
時間久了大部分的人卻又喜歡趨於安逸與平淡,
教學不是自由的,
一個學校老師,不是自由的。
「晴天是好天氣,雨天是壞天氣。」
「老師為什麼呢?我很喜歡雨天呀。」
───可是全世界都這麼說,你要跟別人一樣,才是對的吧?
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鮭魚王

熱門回應

不誇張
我從幼稚園起就想當老師
因為我喜歡把我所知道所會的事情教給別人

但我想當的從來不是國中、高中的老師
因為在我的求學經驗中
國、高中階段的教育好像就只是為了考試和升學

我們的國文課,不再沉浸於作者字裡行間的想像力
我們的數學課,不再思考數字間的有趣組合
我們的英文課,只剩下(A)(B)(C)(D)四個選項之間的猜測
我們的音樂、美術、體育、家政、童軍、電腦、健康、輔導課,變成主科打壓之下的副科

到底是誰,決定了我們的人生只剩下國英數社自和一張又一張的試卷?

人生本來就沒有什麼標準答案
但我們卻要用一題又一題的ABCD選項中
決定我們未來的方向?

我想教師能做的
最重要一點是陪伴
並且在孩子們迷失自我時
將他們拉回來

幫助孩子們找到自我的價值
而非用ABCD四個選項來決定人生的價值

------教師是一種助人者。
Dear,
我也想過類似的問題~
一直到我認識了「翻轉教育」這個理念

有幾本書不錯,你可以看看
童心協力,翻轉地球:當人們抱怨世界時,這些孩子正在改變世界!
報告!這裡沒有校長室:印度河濱學校的六堂課,化知道為做到的熱血教育
給孩子改變世界的機會!

我覺得教育的定義正在慢慢轉變
或許舊社會的觀念還無法接受,而有了許多阻力
但也不能否認這些轉變所帶給世界的創新以及美好

不要覺得自己很渺小,沒有力量
要相信自己有宇宙的力量與支持!!
共勉之 :D

輔大月老

共 19 則回應

已經刪除的內容就像 Dcard 一樣,錯過是無法再相見的!
那一起來當幼稚園老師吧(///▽///)
我覺得你回答的很好。
所以目標成為讓孩子可以適性發展,激發創意的老師!

前提是不要有家長因為老師不重視成績而在murmur
更明確的說,希望未來的家長(至少狄卡的夥伴們),能秉持著現在的信念,而不是要求老師一定要讓孩子的成績都是100分。

很多老師都開始做一些別於傳統的教學方法,卻苦於家長的關係(現在家長大多都高學歷,認為學校不過是因為義務教育)

大概
手機打字,邏輯有錯請見諒
鮭魚王不想當老師想當什麼呢@@?
不誇張
我從幼稚園起就想當老師
因為我喜歡把我所知道所會的事情教給別人

但我想當的從來不是國中、高中的老師
因為在我的求學經驗中
國、高中階段的教育好像就只是為了考試和升學

我們的國文課,不再沉浸於作者字裡行間的想像力
我們的數學課,不再思考數字間的有趣組合
我們的英文課,只剩下(A)(B)(C)(D)四個選項之間的猜測
我們的音樂、美術、體育、家政、童軍、電腦、健康、輔導課,變成主科打壓之下的副科

到底是誰,決定了我們的人生只剩下國英數社自和一張又一張的試卷?

人生本來就沒有什麼標準答案
但我們卻要用一題又一題的ABCD選項中
決定我們未來的方向?

我想教師能做的
最重要一點是陪伴
並且在孩子們迷失自我時
將他們拉回來

幫助孩子們找到自我的價值
而非用ABCD四個選項來決定人生的價值

------教師是一種助人者。
我倒是從沒想要當老師
因為我就是不喜歡按照規則走
就像妳說的,
有時某些想法被建議改正的時候我會覺得為什麼這樣不行?
還有很重要的一點,不知道該算是台灣的教育風氣還是什麼
老師們看待學生,只要成績好就好,作業有交就好,上課不缺席就好
比起這些,你是不是尊重他人、是不是會排擠同學、是不是會投機取巧
一點都不重要
可能也因為這樣我從國中到大學都會被一兩個老師盯上
覺得是壞學生
可是,我並沒有做什麼壞事呀

不知不覺越講越多嗚嗚
Dear,
我也想過類似的問題~
一直到我認識了「翻轉教育」這個理念

有幾本書不錯,你可以看看
童心協力,翻轉地球:當人們抱怨世界時,這些孩子正在改變世界!
報告!這裡沒有校長室:印度河濱學校的六堂課,化知道為做到的熱血教育
給孩子改變世界的機會!

我覺得教育的定義正在慢慢轉變
或許舊社會的觀念還無法接受,而有了許多阻力
但也不能否認這些轉變所帶給世界的創新以及美好

不要覺得自己很渺小,沒有力量
要相信自己有宇宙的力量與支持!!
共勉之 :D

輔大月老
我從小就想當一位老師!!

因為老師是除了家庭外,可直接影響孩童價值觀最快的管道,
在高中畢業之前,我一直都是老師眼中的問題學生,
沒有很壞,但因為我皮~
同時,很有影響力的影響全班都很皮~
在一次次的挨罵和累積大過小過的過程中,
我告訴我自己:
我要成為那種老師!!不要成為那種老師!!
老師絕對不適縱容溺愛不是不懲罰
而是要讓孩童有自省的能力,讓他們知道為什麼錯
從反省的當下,孩童就成長了!!
老師也成為學習之路上的助力,
當我走回教育的正途後,
也認真思考我很想當老師嗎?
對!!我很想!!
想起高中時叛逆的感染力,
未來也將這份人格特質帶領所有孩童都能正向思考,
不是跟別人一樣,
而是找到自己與眾不同的地方!!

我很謝謝一路上教導我的所有師長!
體制外的學校或許可以作點嘗試

不需急著想改變很多,只需要有0.01的不同,堅持下去,有一天1會變成2的~

在偷偷多加一句在ptt上看到的
教育就是當一個人把在學校所學的全部忘光之後所剩下的東西。

老師不只是教授課堂上的東西,而是更多課堂後能給學生的。
自由何在~
好意外有這麼多糾結的回覆O~O
我覺得上學是一件很有趣的事,或許偶爾會不如意,不過回想起來也還是馬馬虎虎啦......
我想過要當老師,不過我想教的不是課本上的知識,我只想讓更多人活的開開心心~
我很喜歡在卡片的最後留下一句話"祝 天天開心"這其實也是我最真誠的祝福。或許教育體制不如多數人的意,但是只要能從中學習到自己有興趣的部分就足夠了^^
心態轉變了之後,很容易引出孩子們的學習熱忱,到了那時候,現有的體制無論怎麼變動,總是能找出自己的一片天的=w=
我很想當老師,尤其是國文老師,
至今還是不變,
想讓學生喜歡國文,喜歡文字的美,
國文不是死背國學常識的考科,
也不是考字音字型的填充選擇題,
他可以當做一個個不同的故事去看去閱讀,
但我沒機會了((苦笑
當初選填志願被禁止填相關科系,
也沒修教育學程,
唯一的安慰是曾當過國文的家教,
讓我過了一次當國文老師的癮…
剛好跟小鮭相反
我以前很想當老師
我希望孩子能因為遇到我而變得更好
成績方面我不是很在意
我重視的是孩子的人格發展
每個孩子都應該是獨特的
這是我所堅信的
過去也修過一些輔系的課程
只是很可惜後來沒用在幫助孩子身上

我很慶幸曾經修過這些課
後來也因此幫助了不少朋友
現在的我
希望我所碰到的人,無論是不是朋友
都會因為我而變得更好

-我只是個心情欺詐師
專門拐騙走人們的壞心情-


`*¸*'✿¸。•*¨`*•..¸Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ
B15 是輔系什麼呀?
在升大學之前我根本沒想過我要當老師。
我甚至從在國中揍了我的導師之後就對老師這職業就有一種發自內心的厭惡。
但我現在是個老師。
而且還跟當年的那位導師當同事。

這是一間非常保守的學校。
除了童軍、家政跟自然科上實驗課有分組上課之外,其他完全都是講述式的填鴨教學。
我的翻轉教學在這個學校是非常格格不入的。
開學一個多月。
我上課的十個班級的導師幾乎都到教務處投訴過我兩次以上,說我上課時秩序不好。
說分組討論教學只會讓學生找不到重點,段考會很慘。
甚至有導師直接就跟學生嗆明了她看我不爽。
叫學生跟我保持距離,上我的課不准跟我有太多對話。
但那又怎麼樣?
我有自信學生在我這裡上課的五十分鐘比上其他課還要快樂。
比上其他課學會的東西加起來還要多。
因為我不告訴他們答案。
我讓他們自己想答案。
自己發表討論。
在相互反駁論證之間得出結論。
成績不是重點,思考才是他們必須要有的能力不是嗎?
不是每個問題都只有唯一解。
也不是每個問題都有四個選項放在那裡讓你選。

我不會像其他老師總是叫學生「閉嘴」
我把講台還給學生,而我是他們論點最後的統整者。
我引導他們進行討論思考。
老師不單是知識傳遞者。
更是思考表達能力培養者。

對我來說。
如果有一天學生長大了,而我這位國中老師仍舊是他心裡的貴人。
那我這一生也就不白費了。

====
回憶,是因為失去。
B16 是教育學程唷

應該不算輔系

B17 已感動~QAQ

過去我也想當這樣的老師

越是長大越覺得成績真的有那麼重要嗎?


`*¸*'✿¸。•*¨`*•..¸Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ
小鮭......
馬上回應搶第 20 樓...