常考基本題 1.布魯納(Bruner) 主張「發現學習」，從事物的變化中發現其原理原則，鼓勵個體主動探索。 2.奧蘇貝爾(Audible)強調以「接受式學習」，學生的學習成效較佳，強調有意義的學習，意即學生需有一定的課堂基礎「前導組織」、「先備知識」，這樣上課才會是有意義的學習。 543記憶法： 「布發」一語：布魯納-發現學習 「阿貝接前」-奧蘇貝爾-接受-前導 個人記憶方式提供， 請依個人喜好自行斟酌。 — 113桃園 （A) 張老師在上自然課程的時候，先複習之前上過的單元，再講解新單元的內容，讓學生不僅了解新教材的內容，也能夠和既有的知識連結在一起。從奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)直接教學法的觀點來看，這屬於哪一項教學原則? (A)意義學習 (B)發現學習 (C)觀察學習(D)制約學習 113金門 (A) 15、有關下列教學理論的觀點，下列敘述何者不正確？(A)奧蘇貝爾(D.Ausubel)的有意義學習論強調新的學習，不要與學習者原有認知結構中的舊經驗做聯結，因可能會產生互相干擾，最好方式是由教師提供新知識，並加以解釋學生就可以重新組合獲得新知識。 (B)皮亞傑(J.Piaget)的認知發展理論認為認知結構的失衡現象，是推動個體邁向其認知結構趨於平衡的主要動力，當學習者面臨認知衝突時，即是學習的契機。 (C)維高斯基(L.Vygotsky)的社會發展理論強調社會互動會影響心智功能的發展，所以認為學習是有助於心智功能的發展。(D)布魯納(J.Bruner)的發現學習論主張學習者透過與環境的互動，主動探索不同的資訊，並運用歸納推理的方法來發現知識的基本原理或原則。 112高雄 （A)教學方面的研究指出，奧蘇貝爾(D. P. Ausubel)設計出下列哪一個概念，藉以在學習者認知結構中引出或形成一個相關的概念架構，以便接納新的學 習？ (A)前導組織 (B)訊息處理 (C)學習遷移 (D)發現式學習 112中區 （B)黃老師在進入教學內容前，常會將該單元的架構先整理成樹狀圖進行說明。請問黃老師的作法最有可能是應用哪個學者的理論？ (A)I. P. Pavlov 巴夫洛夫 (B)D. A. Ausubel 奧斯貝 (C)B. R. Bloom 布魯姆 (D)A. H. Maslow 馬斯洛 (D)對於教學理論的主張，何者錯誤？ (A)斯肯納 (Skinner) 教師藉著刻意安排的學習情境，透過各種增強策略，塑造出預期的行為。 (B)布魯納 (Bruner) 教學者在實際教學情境中，設法安排有利發現各種結構的情境，讓學習者主動去發現知識結構。 (C)奧蘇貝爾 (Ausubel) 學生能有意義連結認知學習的新、舊基模，而獲得新知的學習歷程。 (D)蓋聶 (Gagne) 崇尚個性了解，教學以自由選擇為前提，讓學生自由發展。 111中區 (D) 下列有關奧蘇貝爾(D. Ausubel)學習論的敘述，何者較合宜？ (A)強調以「發表教學法」，學生的學習成效較佳 (B)強調以「歸納教學法」，學生的學習成效較佳 (C)強調以「發現式學習」，學生的學習成效較佳 (D)強調以「接受式學習」，學生的學習成效較佳 111教檢課程 （A).奧蘇貝爾(D. Ausubel)主張教師要善用前導組織，並把學習內容加以組織，有系統地 提供給學生。此主張是為達成以下何種目的？ (A)促進有意義的學習 (B)引發學生學習動機 (C)確定學生起點行為 (D)回饋學生表現行為 108新北 （A) 陳老師在教導新單元時，都會先向學生說明單元的內容綱要，並連結本單元內容與 學生之前的學習經驗。陳老師這樣的教學安排，最符合下列哪一個教育心理學的觀 念？ (A) David Ausubel 所提出的「前導組織」 (B) Albert Bandura 所提出的「觀察學習」 (C) Jerome Bruner 所提出的「發現式學習」 (D) Lev Vygotsky 所提出的「鷹架學習」 108中區 （A)比較布魯納（J. Bruner）發現學習論、奧斯貝爾（D. Ausubel）之意義學習論、訊息處理學習論，下列何者正確？ (A)訊息處理學習論著重解釋人類如何透過感官覺察、注意辨識與記憶，以吸收並運用知識的過程 (B)奧斯貝爾強調以學生為中心，教師從旁協助，適時地給予學生指導，讓學生自行探索發現 (C)奧斯貝爾之意義學習階段包括引起動機、清楚解說、蒐集教材、學習遷移、發現知識 (D)布魯納之發現學習階段包括前導組織、建構教材、教學活動、整理歸納、解決問題 107台北 （D)下列有關教學理論的主張，哪一項敘述較為正確？ (A)奧蘇貝爾（D. P. Ausubel）的意義學習論主張讓學生自行探索的學習才會有意義（B)奧蘇貝爾認為學生在學習前所具備的前導組織（advance organizer）是意義學習產生的必要條件（C)訊息處理學習論主張長期記憶中，有關生活事件實況的記憶是為語意記憶（D)班杜拉（A. Bandura）的社會學習論認為，個體藉由旁觀者的身份觀察別人的 行為，即可產生模仿學習 107高雄 (D) 奧斯貝爾(D.P.Ausubel)的前導組織(advanced organizer)意在提供學習者何種協助？(A)提供簡易的閱讀結構訓練(B)提供學生能進行精緻化複習的材料(C)提供學生有做中學的機會(D)提供先備知識或可能需要的關聯知識 — 奧蘇貝爾（Ausubel） 直接教學（direct instruction） 美國教育心理學家奧蘇貝爾（Ausubel）以教師中心教學為其主張，包括兩大概念：針對教師應如何教，奧蘇貝爾認為以講解式教學為佳；而學生應如何學，澳蘇貝爾則提倡意義學習。 講解式教學（expository teaching）係指教師教學時根據預先訂定之教學目標，預先計畫好學生應學習之知識及技能等直接教導學生，過程不強調學生自行探索組織知識的部分，因此又稱為直接教學（direct instruction）。參考資料：教育百科