那想請問老師您覺得他不會注音是因為她無法理解抽象詞彙，還是他學習動機不高，沒有興趣學會呢？

不知道你的學生是怎麼樣的狀況，我稍微分享一下我遇到的（希望不會被認出來😅） 我（課後班老師）有遇過一個學生一開始也是注音不會唸不會寫，數學不會分長方形正方形，程度差到覺得他沒上幼稚園的地步，專注度是只要一跟其他小朋友對眼就開始嬉鬧的差 後來他的導師說服家人讓他上課後班，先讓他在課後班寫完功課後再回班上進行國語一對一輔導，有稍微瞄到老師大概就是讓他很大聲的唸（康*的注音圖表：ㄅㄅㄅ海豹頂球ㄅ⋯⋯），唸完然後考，重複好幾次（對記憶力不好的小朋友，每天重複很重要）加上他注意力不集中，所以一對一教學可以讓他專心，從期中開始到現在我覺得他進步很多，除了造詞的部分還不行，注音已經可以自己拼了 數學的部分就是利用午休的時間，我從功課的部分開始慢慢教，當然沒有國語進步的多，但這個進步已經蠻讓人感動了🥹🥹 我在猜這個小朋友可能在家沒人陪他說話（家長工作到很晚），家長又太縱容（3C育兒之類的），所以上課後班不僅有比較嚴格的老師盯著，還有讓他一對一輔導的機會，以及讓他有表達（練習說話）的機會，國語才會進步那麼快 雖然這麼說，但老師還是心有餘力在考慮額外輔導吧！畢竟自己還是比工作重要的😊

我會讓小朋友聽注音符號歌（尤其是巧虎的）大概聽兩三遍都會跟著唱，接著用圖像化的方式幫助他們記憶

學障吃利他能無效 利他能只是讓專注力增加，減少外在刺激 但，當隔絕了外在刺激，學不會沒有先備知識還是不會。 不然，你不會看到那種面對牆壁，一個人在安靜的教室寫考卷；不會寫就是不會寫。 學障吃利他能，除非本身有能力，但為有過動影響的注意力不集中；不然，學障生吃藥，無效。 學障要的是先肢體記憶、影片理解、報告應用、討論分析、考試評鑑

先觀察孩子，看是視覺型或聽覺型學習更適合他，如果是視覺型會稍微容易一點，注音符號可以結合進某個關聯的圖片裡面，巡迴第一線😮‍💨

有沒有考慮讓他先用玩的方式認識注音呢？ 像是相同注音符號配對、用黏土做成注音符號的樣子 之類的