感謝卡友的留言支持鼓勵與追蹤🥹，
突然有了繼續寫文的動力～
Part 1 朗讀給男友聽的時候，
我覺得情緒語調高潮迭起，
他卻覺得我表情很凝重，事後發現手超冰冷，
果然敘說有助於創傷療癒呀⋯
但步步都不容易。
總之，
Part 1 在這：
Part 3：————————正文開始————————
那個再次碰一鼻子灰的周五下午，
我已經無法忍住情緒，
想說依據學生輔導法第16條
「學校應設置執行學生輔導工作所需之
場地及設備，執行及推動學生輔導工作；
其設置基準，由中央主管機關定之。」
走去操場直接打給1999，
是時候讓市民專線發揮功能了。
卻被告知，教職員身分不可用市民專線，
要用台北通帳號，
Taipei on ？我根本沒聽/用過這帳號，
只好去找資訊老師開通，
但，煞費苦心各種申請程序弄好，
終於開通後，又是一場笑話。
點選申訴的功能，
都只會連結到錯誤404。
？？？？
我是還差哪個程序？
一下要我插IC卡，我沒卡、讀卡機，
一下要那個身分驗證，最後開通帳號，
點開申訴平台，竟然只得到一個404。
我已經很無心再去跑什麼RPG關卡。
【看似無路可走，先試試校長？】
還遲遲未開通的那個下午，
我真的委屈到不行，
但在同事支持下，
他鼓勵我先寫信跟校長談談，
希望我相信這是一位值得信任的校長，
因為「他人很好，是我的貴人」。
於是，我寫信，與校長相約私下會談，
過程中，
校長告訴我未來對輔導室和特教資源教室的安排，
並口頭承諾，雖然「確切時程未定」，
但至少「寒假起，下學期後」
會給我坐在輔導室內，擁有個人辦公位，
我眼睛一亮，
追問：是否包含電腦、分機等，校長也口頭承諾。
本來稍稍放心，
但為了避免又被摸摸頭，搓湯圓吃案 ，
我在會後就寫了會議記錄，
再寄給校長以示提醒。
沒想到， 幾天後，
才在我為了危機處理方式，
跟一專在開會，
剛協調好一觸即發的衝突，達成共識後，
校長來電，
臨時找了我「和主任」一同過去校長室。
【密件曝光，校長的稱讚竟成了埋伏？無形間形成對立】
當時，校長將我寄給他的「密件」列印出來，
用紅筆圈選多處， 表示認真讀過我的會議記錄，
除了懷疑我是否錄音
（那時還真沒有，不過，這是好主意。）
更奇怪的是，他向主任大力讚許我的文字能力，
表示以後會議紀錄都要像我這樣寫，
這讓我無比尷尬， 未曾料到有這一幕...。
校長還表示，這份紀錄讓他很苦惱，
就是我記錄中的期程，他不記得有下學期這件事，
希望我將「下學期」改為「未來」。
並表示，這張大桌對學校美術老師們的重要性，
很難輕易說撤就撤，
校長也不希望解決了我的問題，
就衍生了其他老師的問題。
因此，還需要我多包容。
※背景補充：
本校為美術專長作為招生策略，
輔導室的行政老師們也都是美術背景，
包含輔導組長與主任，
美術老師們為了美術班的業務，
幾乎每個月會開一次會，
或不定期籌備/協助參加比賽，
依我主觀看來，
輔導室似乎做輔導和做美術的配置約3:7～4:6。
我猜可能是在說：
撤掉大桌，會影響到本校的延攬招生的招牌師資(的感受)？
我心想，這下鐵定是要樹立不少敵人了。
這場中午臨時被找去的會議，
無疑讓我吃不下飯，
還覺得被捅了一刀
（主任可能覺得我在告狀他吧？😓）
但，我只是來服務一年的代理專輔，
近半年來都沒正式座位就算了，
連下學期原先承諾的座位，都成了一場空，
我是什麼很賤的人嗎？
我是什麼很賤的人嗎？
我是什麼很賤的人嗎？
（講三次，表示真的很自我懷疑）
不過，唯一值得慶幸的是，
那拖欠一個多月，
關於危機處理的「給科任老師的一封信」 ，
已經升級為「給全校老師的一封信」，
然後，下午主任就趕緊親自送印出來，
發到全校信箱了。
【反正都年底了，諮商完，我決定豁出去了！】
一路撐過了高潮迭起的10~11月，
終於來到12月，
我手上的兩個團體逐漸告一段落，
個案們也漸漸都進入了工作階段，
這都還不包含危機、臨案、
定期的家長和教師諮詢等，
但這段期間的苦撐，
也是我身心狀況最差的時期，
回診時，
直接把從碩二開始吃的離憂(減藥中)
從半顆加回一顆，
利他能也繼續幫我撐著，
好好專心接案，
不讓ADHD症狀讓我忙亂到丟三落四。
所幸，我有其他支持系統替我打抱不平：
國小團督的其它小學專輔
教研中心的六次諮商+三次青壯方案
我在跟心理師的討論之下，決定除舊布新，
給自己一個交代。
本來想說，等寒假以後，
再問問校長有沒有辦公位的進度，
但這次，
順便蹭一下當時沸沸揚揚的勞動部長霸凌案，
好好藉著最後一封信，
讓校長知道遲遲沒位子這件事，
延宕如此之久，
對於任何一個輔導老師來到這個場域來說，
他會如何看待這間學校的環境？
（何況我前幾天忙到下午14:00
才吃冷掉的營養午餐，
後來超睏，在大桌小瞇，
卻聽到疑似有人諷刺：「現在是午休嗎？」）
在寫信的當天，12/5，
剛好就是我被請到樓上遊戲室的那天，
也剛好是台中師生衝突案過沒多久，
我也借題發揮，
把報到以來每個月填報的危機處理人次，
統計加總上呈給校長，我自己都意外，
竟高達10次以上。
一方面，再次重申我需要辦公位的需求，
否則真的只能任期到本學期止；
另一方面，穿插著對這兩則新聞的擔憂，
請教校長如何看待本校頻繁發生的危機事件，
以及遲遲沒有開會討論改善目標以及策略，
邀請他分享經驗。
【心衛宣導被擱置，主管卻一手收割？】
我想說的，不是我多厲害，多懂，多會，
我也很累。 但我更累的是，
都沒辦法系統化地，預防類似的事件一再發生。
只是治標不治本地隨call隨到，
好聽一點是「靈機應變」；
難聽一點就是「息事寧人、大事化小」。
為什麼說這是角力戰？
還記得，十月初，
我剛寫好「給科任老師的一封信」，
呈遞主管卻不了了之，直到上次那個臨時會談，
主管被校長親自叮嚀，才即刻發佈，
這些，都讓我覺得自己跟主管的關係，
像極了Netflix 「重症外傷中心」的室長，
害怕威脅到自己的地位，
只想無所不用其極，
把白教授的翅膀給折了
（對了，超好看，趕快去追）。
喔，可能還有一個
會是成為這個角力（威脅）的形成因素⋯之一？
自從10月初宣導情緒溫度計以後，
獲得全校的熱烈迴響，
組長告訴我，
還有導師抽課來輔導室走廊看溫度計，加以宣導。
但主管本來支持的態度，180度大轉變，
那個有獎徵答單張，
從全校信箱發布，
變成印50份放輔導室，有興趣者自取。
（這意味著已淪為百貨公司DM一樣的處境了。）
隔週本來要要宣導有獎徵答，
卻突然在接過麥克風那一刻，被主管拿走麥克風，
但他講著講著，卻不記得截止日期，
只好尬笑回頭看我，讓我小聲提醒。
儘管如此，
我也顧不得這些與主管的尷尬和潛在張力，
只能先往上求助以圖自保，
先讓我有位子吧，其他再說。
「我決心再次向校長提出需求，這次，
我不再只求一個口頭承諾，
而是要一個確切的時間表。」
待續。
