#教檢 #教檢打氣 心態調適
國立臺灣師範大學
💪🏼 考前調適：莫忘初衷，掌握你能掌握的
雖然現在的新聞與社會風氣對於教職的待遇與處境, 恩...但大家考教檢應該都還是有自己的原因，或是給自己過去投入的時間與金錢一個交代。
回想去年，對我來說也是一種面子考驗，因身邊的人都會說，哎呀師大的通過率很高，有些科系甚至是通過率百分百，但內心的壓力深知這場考試還是有些不確定性(如深怕閱卷老師會不會不喜歡我的手寫題)，或是看到過去文章有人就是差了一分或0.xx分未過 (甚至不會知道是哪邊出了差錯...)，而如果沒過，還得打電話到實習學校告知此事就覺得好丟臉好丟臉...
想與你們分享，這幾天覺得焦慮緊張時或許可以試試 ⮕
✔︎再過目一下自己錯的題目：抱佛腳加深印象！
✔︎提醒自己：教檢是通過制（平均60分即可），只要不放棄任何一科，就一定有機會！也能再掃過自己有做對的題目，建立信心，也複習自己已掌握的知識點，若在國文遇到可以連結的理念也能用上去！
手寫題也別太嚇自己：我去年只熟讀了前 7 年的選擇題，但手寫題真正完整練習的只有 1 年，其餘年份都是思考我會想用什麼關鍵字、構思擬答架構為主（因為時間真的來不及）。
📝 衝刺期心態：不建議再去讀完全沒印象的理論或出題率不高的觀念，我自己是複習關鍵字，保持手寫感覺。去年的此時，我是手寫複習「有印象但不精熟」的理論，順便練習手感，並將重點放在能回答出「關鍵字」，我自己是將專書或阿摩的解答稍微轉化為自己好記的語言然後寫在便利貼：比如
📌 課程自然（寫實）模式
課程設計從立場出發而非目標。能忠實呈現課程發展過程，考慮不同價值與立場，反對目標模式。
📌 CIPP 課程評鑑模式
C (Context) 背景評鑑：提供課程目標的依據，界定情境，診斷學校與學習者的「需求」與「興趣」。
I (Input) 輸入評鑑：評估如何運用資源。資源選擇包含「人員」、「設備」、「方法」、「材料」，並修正研究計畫以達成目標。
P (Process) 過程評鑑：課程實施期間進行。其回饋用以協助實施者「修正改進」並「了解方案進度」。
P (Product) 成果評鑑：評估課程實施結果，以協助決策人員決定課程應繼續、修正或停止。
🌸引號處我用螢光筆畫起來的要刻意刻意記的說真的要寫出CIPP課程評鑑我還是很容易忘，但刻意用螢光筆在標記起來就是讓自己如果忘記某一個關鍵字至少還能寫出其他個，考試當天我有帶輕便的講義跟這些便利貼在身上，考前或中午快速看
🎒 考試當天
午餐：連同早餐我準備兩三個麵包。若中午因緊張吃不下飯，吃麵包能方便補充體力（嗚嗚天氣可能熱加上緊張）。
考試當下：預備鈴響、拿到試卷時，先翻到後面看手寫題。在寫前方選擇題時，大腦同時稍微醞釀手寫題的論述想法。考完一科就放下一科！
最後強心針：提醒自己其實大家的準備時間都很有限，多數人都是在實習、教案與論文中擠出時間。請謹記，我們的目標是平均拿到60分就好。再想現實一點，萬一真的結果不容預期也可以說自己順勢想要嘗試不同可能性(反正多數人都可以理解因為現在的風氣反而是說要當老師會被勸退...)
預祝大家：碰到的都會寫，沒把握的猜對！🍀 加油加油，最後一定要再複習一下SEL的五大核心理念！，想想看每一個可以應用的例子 （或用聲音聽自己增加印象！）
