在電視新聞或網路平台能看見有關全臺國小「教師荒」、沒人想當老師、教育現場環境惡化等報導或文章話題。 另大專院校開大門增加修習國小教育學程的名額及機會，自2024年臺師大開設國小教育學程後，國立暨南國際大學也跟進增設國民小學教育學程自116學年度起，每年招收40名。 在網路媒體「誇大的報導」渲染之下，反而應該先從全臺國小教師甄試、各校學生人數、招聘代理老師的情形等三大類來看，臺灣真的缺老師了嗎? 真的沒人想當老師？ (當然不可能，不然修國小教育學程的人是修心酸的嗎...?) 1.每年全臺各縣市國小教師甄試的報考人數來看，報考人數仍遠大於正取人數，並非人人都能正取的機會，再者加上高等教育機構大量提供修習教育學程的機會，人人皆能取得師資生資格，我敢說連8+9也可以修學程當老師了(以臺南大學師培為例，每年小教學程修習名額皆提供百位名額給學生取得師資生資格，你說要取得資格是不是很容易呢? 以教育系碩士班甚至免筆試，書審資料+口試 通過後同樣也可以取得修習資格)。 在多所大專院校放寬及增加修習教育學程的機會這問題恐讓我們臺灣師資生的素質參差不齊，就像我說的8+9或者兒時曾在學校霸凌同學的小霸王等頭號人物也都能考取正式教師的機會，在未來投考教甄的人數會增加許多，同時也增加師資過剩流浪教師的問題。 2.臺灣的教師檢定的通過門檻太容易... 應該把教檢的難度和通過標準提升，提高平均70分才算通過才對!!! 選擇題考前讀一下多刷題，手寫練一下，要70不難吧？ 為何有些同學就能考70～80以上？ 自己考不到那分數就應該檢討，而並非說考70不可能這種鳥話 少子化加劇，國小學生人數明顯驟降 3.以高雄市前鎮區的兩所國小為例： 115年度瑞祥國小少掉四個班，今年一年級只收到6班，則紅毛港國小一年級僅收到2個班。 以臺南市國小為例： 今年進學國小及永信國小兩校減班明顯，兩校一口氣少掉4個班，進學國小一年級只收到3個班，另安平區石門國小僅收到1班......。 除蓮潭、九份子、沙崙國際高級中等學校國小部三校新型學校增班之外，市區學校則崇明國小明顯增班，一年級增加至13班，甚至比文元和永康大型學校的一年級還要多班。 4.各校(獨招)招聘代理老師的情況： 因少子化加劇，多所學校就怕減班而出現超額，(以臺南安平區石門國小為例今年就超額3位正式教師被迫介聘至他校)，因此學校會以懸缺、合理員額編制缺 等控管缺 招聘代理教師。 在網路上就會看到某某學校招不到代理教師，或者全台中小學出現代理教師師資荒的資訊， 但可以進一步來看，招不到代理教師的職缺類別很多是專輔教師、特教或資源班特殊教育類的代理師、自然或英語等科任教師。 普通班教師呢? 大概三招以內就會招滿了，不是內定找原代理，不然就是寧可聘無教師證而捨棄有證的老師進去= =。 所以，真心建議臺灣的新聞及網路媒體的報導文章看看就好...甚至少看為妙，說什麼鬧教師荒、沒人想當老師這些話都是ㄆ一ˋ，不然每年努力投考教甄的上千名考生老師們這些不是人不然是誰? 再者，我們臺灣的教育部和高等教育應該重視提升師資培育的品質及師資生的素養，多重視「質」而非「量」。

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