本以為是那種盲目推廣的小說， 但好奇使然點下第一集，從此我就離不開了， 忽然好想哭🥲🥲🥲想到她就有點難過🥲 --------- 看了一部網路漫畫叫〈 丟臉遊戲〉 大主旨就是幾個人猜拳，最輸的要去完成一個任務， 開始就圍繞在看起來乖巧、可愛的主角小愛身上， 很好看，但驚悚的部分卻回甘後才越發凸顯， 「她的眼神怪怪的，你們感覺不到嗎？」 ---（自己去看漫畫） 嗯…我自己看過一本書， 是一個聽障小孩要去上上幼稚園的故事， 她本身天生就是聽障者，剛出生時父母不知道， 把她當一般小孩子照顧，後來發現怪怪的， 後來帶去檢查才發現她天生就聽不太到聲音， 後來助聽器能使用，她當時已經要上幼稚園了， 父母帶她上學，把她一個人放在教室裡， 小小孩很害怕的張望，她甚至還不懂任何語言， 但還是有孩子該具備的基本解決問題的能力， 上課不知道大家拿白紙做什麼，她就跟著做~ 不知道大家拿著作業本寫什麼，她就照著畫 她不懂，只好依樣畫葫蘆的像在玩跟隨領袖， 小愛的處境讓我想到聽障小女孩的那則故事， 「有人說我很奇怪，也有人說我很乖」 她當然有自己的歷程，但我特別的不想要劇透~ 我覺得她此時跟那個聽障小女孩特別像， 小女孩聽不到聲音，小愛則像是接收不到新感情， 🤔皮亞傑的道德發展理論🤔 5--9歲是他律期 主要是依照大人的懲罰與獎賞建構能不能做這件事， 而10歲之後就是自律期… 但小愛的內心不是毫不社會化，像停在小時候呢， 但想當然爾她的家庭這方面能力很顯然的不彰😔 （自己看漫畫） 🤔艾瑞克森的心理社會發展理論中。 6-12歲的課題是勤奮VS自卑， 孩子會在學校中學習知識並試著與同學相處， 她社交比較封閉， 所以跟同學相處就顯得十分的目的， 她不懂什麼叫聊天、抒發情緒、訴說， 唯一會跟別人交流，就是有目地的談話， 會跟她說話的可能就是想幫助、指導她這種， 帶有某種目地的同學、大人，可能她也不好聊， 沒有人知道她的思考迴路是什麼。 🤔12-18是自我認同VS角色混亂 作者倒是很細心，有被她更人性化的一面畫出來， 但就像一具習慣空洞的人偶，第一次有了情緒， 她可能沒發現什麼是情緒， 也不認識那些形容詞實際定義是什麼樣子， 「為什麼要羞恥？」 「為什麼被圍觀要感到不自在？」 而高中更是集滿各種青少年情緒的集合地， 不由得有點為這樣的小愛感到難過， 以傳統霸凌的意義來說， 她是很懂得維護自我界線的人， 所以反而會覺得，待在小愛身邊會覺得有點驚悚， 你覺得小愛是需要幫助、需要關心的人， 但不知道在她心中是怎麼樣看待你的， 🥲回到聽障的故事， 後來她有去專門學校學習社會技能， 例如怎麼發音、手語、學習使用專門的輔具等等， 但小愛沒有能幫助她回到社會的特殊學校， 就像是腦袋有個對社會群體的功能故障， 一直沒有人替她看看， 沒有人教她怎麼辨識什麼行為是正確的、不正確的， 以社群軟體流傳的廣告片段來說， 「你拿刀去把邊罵邊撿球的人給殺了」 （眾人傻掉） 「噢，妳沒有在時間內去做」 （呼巴掌） ------ 身為一個社工系畢業的就在思考， 對小愛這個人而言， 那個撿球同學罵罵咧咧的模樣， 有沒有讓她聯想起過去哪一段回憶？ 拿刀把人殺掉，這件事對她而言意義是什麼， 在呼人巴掌時在手上留下紅紅的痕跡跟痛感， 有沒有想起跟過去哪一段回憶有關？ 她說「簡單的任務太無聊了」 那什麼不無聊？ 用小愛能懂的一句話， 「小愛，妳討厭她嗎？」 覺得大家可以去看看這部漫畫>< 我一直在思考小愛到底是更像解離一點， 又有點像高功能自閉症呢……但總而言之， 感覺是會真的出現在機構研討會的故事。