ADHD與我 (一之二、ADHD的思緒/不專心只是統稱)
前情提要
前面的文章寫到了思緒，這篇再綜合本人還有疑似有相同缺陷自己的小孩來分享，一樣，個人經驗，沒有診斷、評估的效果，不代表全部的ADHD或者是過動傾向就是這樣喔 !
一、不能專心中是來自於沒有完成某件事情的動機、慾望。
拿小朋友最常被拿出來講的: 坐立難安、好動過動、說話頻率高、愛插話打斷別人這幾點來看。從我觀察自己小孩跟自己的經驗，我認為是大腦對"動機"跟"控制""的處理失調或甚至失去這些功能。沒有動機、慾望，我不知道我為什麼要乖乖坐著，我不想就是不想、不接受就是不接受。沒有"控制"，這事情好有趣到我全神灌注到不可自拔、老師說的我早知道了所以那種急著表現出來的慾望超過了上課不要打斷老師說話的禮貌跟控制。小孩如果這些都輕微有透過早療、訓練是很有機會改善的，除非對事情的動機沒有或者是沒有辦法控制自己，例如:不行跟別的小朋友打架跟吵架喔!可是小朋友卻拚了命在學校跟同學搶玩具跟打架，或者是怎樣就是學不會ㄅㄆㄇ、ABC在學習表現落後太多太多。我聽說過嚴重的是小男生太早接觸性的觀念，然後去欺負小女生，對性的好奇跟衝動太強烈，剛好ADHD對動機、控制這段非常弱。說欺負很婉轉，是用生殖器去弄對對方生殖器那種欺負。小時候整個行為完全就這樣偏差，沒有被發現、或者是用錯誤方式幫助他，這一路自己辛苦挫折、家人難過，甚至還會去傷害到其他人。
接著是以下成人ADHD表現:
坐立難安在職場變成 無法適應變化不大、或是變化很大、高壓的工作環境跟人際關係。愛插話打斷老師變成:不會察言觀色說自我感覺良好的建議跟道理 同時 無法適時改變自己的想法。沒有動機跟慾望:容易疏忽細節、對本來該做的事情排斥、厭惡。這在念書/學習也是，就算我知道、明白要念書要考試要升學，我的大腦就是沒有該有的動機跟慾望，嘴巴說著我懂了、我明白，我真的想考好學校、我真的不想放棄升學，我的價值觀也告訴我該這樣。可是腦袋深層就是排斥著、厭惡著。可是這是大腦就是少了這段的能力，就這樣反反覆覆，累積壓力造成憂鬱、躁鬱其他許許多多的共病。
二、對短效強烈的成就感、認同感有病態需求:
在小朋友來說，玩遊戲帶來的成就感跟快樂感，這些就是短效又強烈的吸引，本身已經有上面第一點提到的狀況，要在遊玩的過程中回歸到靜態一點的上課，輕微一點是需要花更多時間收心冷靜、嚴重的會完全收不會來。也跟第一點提到的一樣，最嚴重就是會有行為偏差，我上學得不到成就又剛好這時交到壞朋友、馬的同學我揍下去大家看我眼神不一樣耶-爽，或者是上網學到了奇怪的事情、碰到個怪怪網友叔叔、阿姨約視訊....這造成的傷害更大。小孩如此大人也跟第一點一樣，在已經沒有動機、慾望的事情上會表現的更差。我曾經因為做文件犯的低級錯誤被主管罵爆之外，被罵完我當天就怒離職了，連同事都用驚嘆的語氣關心我:是不是我家裡出甚麼事情了?主管又不是只會這樣罵我，又不是找我麻煩，有必要這樣?
再嘴一個，跟我第一篇講思緒一樣，我打這篇文章是補班日，雖然補班日拿來混還好，可是我用上午4小時上班時間的快要2小時打這篇，心裡想著:阿!要是我可以幫到人就好了! 阿!有人點愛心一個愛心就一個人看過我寫的!阿!我好強我打好多有意義的事情!阿!快要有名醫注意到我了!我要上博客了!其實驅使我的就是成就感、認同感，成年人還管這叫做-虛榮心。說好一點小朋友如果有人引導，這種需求可以用在對的地方，至少培養興趣、不要學壞。成年人如我，我安慰我自己，我還是有發現跟認識我自己，慘的是有的成年人可能沒有發現自己，反反覆覆的深陷其中，累績壓力又不能控制情緒。又或者是根本用錯了身心相關的藥物。我用過百憂解，它可能對憂鬱症他真的有奇效，可是我還是認為他給我的效果很差，看到藥局藥單上面副作用寫:自殺風險提高，我更是對他有著很深的偏見。不過任何用藥請跟醫生討論。有處方、有規律、不要自行中斷、也不要自行增加。
最後，還是要提 以上不代表所有ADHD的人，是我的想法跟經驗。
請參考就好。硬要說，能讓小朋友坐立難安、無法專注有學習障礙，光肌張力不足就有可能造成，甚至異位性皮膚炎、鼻子過敏、睡眠呼吸中止都有可能:
你他媽我胯下就癢又沒有治療我坐得住?
我一直流鼻水打噴嚏，打到都要流眼淚的我能專心?
我睡眠呼吸中止血氧低，睡眠品質差，我上課會有精神注意力能集中?
身心缺陷/問題的複雜度很高，ADHD只是其中一樣，每一樣都值得我們去關注了解。
