您好： 其實很難掌握每天的唸書進度。行為經濟學有個概念叫規劃謬誤 planning fallacy。亦即，無論你預先規劃的學習進度有多完美，實際執行上總是會遇到各種主客觀因素擾亂預設的學習進度。有時覺得昨天的唸書進度很多，今天想繼續維持下去，但往往又校正回歸到平常的低效率狀態。 一天能唸多少小時的函授內容，除了取決於自己當天的狀況外，至少還會受到下列因素的影響： 1. 課程內容本身的難易度，或者說是知識密度； 2. 所附測驗題的多寡：我習慣在老師解題前先按暫停自己做一次再聽老師講解，但申論題就放空聽老師講解； 3. 老師跳過未講授內容的多寡：即使是老師沒講的內容，只要我看得懂的，我還是盡力閱讀。尤其是大法官解釋／憲法判決的部分，有時甚至還要額外查找不同意見書； 4. 講述的主題是否會讓我靈光突然一閃需要暫停查閱其他課程內容或google。或者，有時講到先前章節用到的觀念，就藉此機會按暫停翻到前面複習。 5. 板書的多寡，若有額外的口述重點，往往不能只抄板書，必須將版書內容重新整理搭配。 以我自己為例，好的話一整天可以聽到接近6小時，狀況糟的話大約快4小時。 不過，「聽多少時間的函授」只是衡量讀書狀況的指標之一，我現在更傾向以「念到的主題數」作為指標。亦即，這幾個小時聽課的過程中，我掌握了多少主題？這些主題又可以再連結到哪些主題？其他學科是否用不同角度詮釋此主題？這樣即使聽不完一堂課，但至少也掌握了5~6個主題。用這個角度想，比較不會覺得自己進度落後。 當然，我不敢保證到明年2月若進度嚴重落後我還會這樣做，真的時間不夠了，我還是會放棄完美主義，改以完整聽完課程為目標，筆記的精美或老師的口述補充可能就都先跳過。 以上，僅供參考。讀書方式是非常屬人性的，適合他人的通常都不適合我。只要確定每天都有唸到書，不要「間歇性躊躇滿志，持續性混吃等死」即可。 一起加油！