教師高階領導與身心支持系統建置提案書
國立中央大學
近年高等教育環境變遷，大學教師承擔學術研究、產學合作、行政評鑑及指導學生等多重壓力。近期友校發生的校園憾事凸顯出，卓越的學術成就與情緒調節、壓力管理能力並非絕對正相關。為預防潛在危機，提升師生互動品質，並落實校園風險管理，特擬定本專案，建立常態性且具高度隱私的教師支持網絡。
核心目標
去標籤化支持： 將心理支持轉化為「學術領導力與管理諮詢」，降低教師求助門檻。
提升指導效能： 協助教師建立健康的生師界線，優化實驗室與研究團隊管理。
建構防火牆： 建立絕對保密的外部諮詢機制，消除影響升等或行政發展的疑慮。
具體實施方案與期程
本方案分為三個階段推進，確保制度能平順鑲嵌於現有行政架構中：
第一階段：資源整合與前端培力（第 1-6 個月）
更名與重新定位： 推出「教師高階領導與教職員協助方案（EAP）」，由人事室或教發中心發布，避免由學生心理輔導中心主導，以區隔受眾。
融入常態研習： 於新進教師研習及教學精進工作坊中，常態性納入「高壓力環境下的非暴力溝通」、「社會情緒學習（SEL）與實驗室管理」等微型課程。
建立導師交流平台： 定期舉辦非正式的「指導經驗交流會」，促進同儕經驗傳承與情感支持。
第二階段：外部專業資源導入（第 7-12 個月）
外部機構簽約： 與校外具公信力之專業心理諮商所簽署特約合作。
匿名補助機制： 核發每位專任教師每學年 3 至 5 次的「高階領導諮詢額度」。教師可憑專屬匿名代碼直接向外部機構預約，費用由校方按月與機構統籌結算。
嚴格保密協定： 明訂機構僅需向校方核銷使用總量與總金額，絕對禁止回報個別教師姓名與諮詢內容。
第三階段：與校務及系所評鑑接軌（第 13-18 個月）
納入品保機制： 將本系統的「建置完整度」與「資源推廣成效」納入系所評鑑的加分指標。
生師比與指導品質監控： 針對指導學生人數較多、或研究生休退學比例異常的實驗室，由院系所主管主動關懷，並優先提供專案諮詢資源。
預期效益
從預防醫學與風險控管的角度，本專案的推動不僅能實質降低校園危機事件的發生率，更能作為學校重視「人才永續」的重要指標。完善的教師支持系統，將有助於穩定師資陣容、落實研究生論文品保機制，並在未來的校內外評鑑中展現本校卓越的行政遠見與關懷機制。
