114-2 教程課心得分享（教概、教原、特教導）
國立臺灣師範大學
因為版上好像比較少這些課的分享，剛好這學期（114-2）也修習了部分新老師開的課，所以分享一下心得。以下簡單說明評價依據：
1. 涼度：滿分五顆月亮🌕／主要參考點名頻率、點名方式。
2. 甜度：滿分五顆月亮🌕／主要參考老師的給分高低（綜合了朋友們的分數）。
3. 硬度：滿分五顆月亮🌕／主要包含課前準備、課中參與、課後討論的綜合評估。
4. 推薦指數：滿分五分／除綜合1、2、3，也考量課程扎實度。
5. 課程心得：標於1、2、3、4下方，會是數段文字（寫完後發現很長）。
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⒈【教育概論】
授課教師｜劉蔚之 老師
涼 度｜🌕🌕🌑🌑🌑
甜 度｜🌕🌕🌕🌕🌕（本人跟朋友們都 A+）
硬 度｜🌕🌕🌕🌕🌑
推薦指數｜５／５
課程心得：
老師非常重視出席，不僅每堂課會點名，更在課程一開始、老師一進教室後隨即依序唱名，如果遲到可以在中間下課去找老師補點。根據課綱規則，不能出席需要事先請假，若無故遲到每次扣學期總成績一分；若無故缺課（二次以內）每次扣學期總成績十分；無故缺席二次以上，或遲到四次以上，視為退選。雖然我有因為大雨遲到過一次（北部的天氣==），也沒有跟老師解釋原因，應該算是無故遲到，但最後還是A+，所以偶爾遲到不用太擔心。
除了期中考、期末考或是特殊原因而未上課外，每周都要閱讀老師放在Moodle上的數篇文本（我是用平板讀＋標重點），有時候讀半小時可以讀完；有時候可能要讀2～3小時以上。讀完當周指定文本後，需要根據文本內容提出1～2個問題，並且撰寫擬答（不限字數），並將自擬問答檔案在上課前上傳Moodle。這些自擬問答題目可能成為「值日生組」帶領討論的問題，所以要寫的稍微認真。
這堂課也需要分組報告＋擔任「值日生組」帶領同儕互相討論，每組大概5～6人，老師會在第一周詢問有意願第一組報告的人，若有意願即可自己找人。除了前述第一個報告的組別可以自行找人外，剩下組別均由老師隨機分配，所以若抱團修課可能面臨強制拆散的命運，或是必須當第一個報告的組別。分組報告每組1次，需要用15分鐘導讀當周文本，並在報告完後與「值日生組」一同帶領同儕討論問題，討論的問題須從小組成員的自擬問答中選取2～3題。值日生組則因各組輪流而擔任1～2次不等，比分組報告簡單，僅需從小組成員的自擬問答中選取2～3題，並帶領同儕討論問題即可。
期中考以簡答為主，考一節課，若在期中考周前都沒有遲到或請假，也都有繳交自擬問答，則可以申請期中免試，就不用考期中考了，多棒呀！至於期末考則為申論1～2題＋課程心得，也是考一節課，老師會提早一周給題庫，因為題數不少（這次有11題），所以需要及早準備。雖然聽起來很難，但題目都是出自課程內容，我覺得只要有讀文本、有參與課堂，基本上很容易準備，不是很難的那種申論題。
這樣看來，這堂課的規則與任務不少，所以沒有很涼、也滿硬的。但課程內容包山包海，像是有教心、教哲、教社基礎，也有課程、教學、評量、校園權力結構分配、校事會議制度等，也有思辨議題（教育是服務業嗎？）。同時，除了文本內容，老師也會補充教哲演變、教師會與教評會的成立脈絡等，上完一學期會對教學與教師處境有很廣闊的了解與認識，也可以在課上和同儕討論彼此的自擬問答，是個很特別的經驗，非常推薦大家來修！
⒉【教學原理】
授課教師｜吳柏菱 老師
涼 度｜🌕🌕🌕🌕🌑
甜 度｜🌕🌕🌕🌕🌑（本人A+，朋友們A-～A+）
硬 度｜🌕🌕🌕🌕🌕
推薦指數｜４／５
課程心得：
老師這學期剛到師大開課，所以課程內容都還在規劃、學期中也有調整課程。整體而言，會先用三周奠定教哲、教心、教社基礎，接著就是讓大家分組撰寫教案與小組試教15分鐘，最後每個人要修改小組的教案為自己的教案，並發表修改的內容與想法。課程第一周，老師會先介紹四本指定教科書的特色與章節編排，並希望大家從中挑選一本帶到課上。不過這學期下來，用哪本教科書其實不重要，因為老師後續的課程會融合三本書的內容，也會在簡報上以表格比較三本書的不同之處，或是額外補充特定教學法，像是差異化教學法等，所以就到師大書苑挑自己順眼的就好了，或是從圖書館網站登入帳號後線上閱讀教科書也可以（但有時候在線人數太多，只能閱讀前幾章節）。
課程前幾周會先奠定大家的教育學基礎，老師會帶大家了解教哲、教心與教社的重點，因為課堂時間有限，所以老師都講得比較快，建議課前先閱讀教科書相關內容，上課會比較清楚老師在說什麼。另外，這些內容也是期末考範圍（佔期末考的一半分數），所以務必認真聆聽＋學習。不過，這學期因為老師在這裡上的有點久（約三周），所以後面有些預定教授的教案撰寫格式、方法等被老師精簡，個人覺得有些可惜。
奠定基礎後，老師會讓大家自行分組，每組4～5人，需要在兩周內撰寫融入特定教學法的教案，前述教科書提及的教學法都可能成為融入教案的選項。教案格式由老師提供，要在教案融入何種教學法則是各組抽籤決定，各組需要根據教案格式與教學法要求，設計至少一節課的教案。因為時間接近期中周，加上老師的教案格式滿複雜的，除了需要設計教學流程與內容，也要詳細說明設計思維、學習情境脈絡等，所以可能需要熬夜撰寫教案，也需要組員間的高度配合（若遇到雷組員就辛苦一點）。也因為老師不會講解每一種教學法在做什麼，因此若是較為複雜的教學法，就需要自己翻閱教科書、上網搜尋相關內容，確認了解後再設計教案。
各組繳交教案後，需要向全班發表設計的教案，也就是簡單說明設計理念、學習目標、學習情境脈絡、教學流程與內容、設計思維等，並回應老師與同學的提問，也需要依格式撰寫給其他組教案的回饋與建議，約A4一面即可。各組發表教案後，老師會細細審閱每一組的教案，並給予許多回饋，像我們組的教案，老師回饋了近200個建議，據老師說改我們組的教案耗時約五小時，老師真的改的非常認真。各組發表完後，需要根據老師與同學的回饋精進教案、討論試教15分鐘要教哪個部分，並向全班同學試教15分鐘。因為各組的主題與教學法都滿不同的，所以試教的那三周很好玩，可以體會到不同教學法的設計緣由與獨特之處，同時需要撰寫當周的體驗心得與建議，一樣約A4一面即可。
試教完後需要精進教案並發表自己修改的部分。這部份自己修自己的教案或是小組一起修教案均可，像我們是一起修教案，同時因為老師要求教案的完整，所以一併製作了教學簡報、學習單等教材，讓整份教案看起來超級完整，設計完後非常有成就感，感覺可以直接給教學現場用。最後的個人修改後教案發表，如果是小組一起修改教案而長得一模一樣，只要說明清楚，老師並不會介意。從最一開始的教案初版發表，到後來的15分鐘試教與個人教案發表，老師在課堂上都會很明確地說明教案、試教的優點與可改進之處，如果有好的地方，老師會用力誇獎與鼓勵；如果有需精進之處，老師也會直接點出。若下課後想與老師討論，老師也很樂意回應。
除了設計教案，從學期初開始，特定幾周下課需要回答Google表單。據老師所述是請AI設計的「模擬教檢題」，範圍為當周課程內容，題型均為單選題，純作為點名用，不計分（本堂課僅用線上表單點名）。最後一周的期末考也是回答Google表單，題型均為單選題，題目一半為教育學基礎，一半為各組教學法的內容，共有40題單選題，建議可以先閱讀老師的簡報作為複習。如果先寫完40題，老師會允許同學上網查及修正答案，並可向全班分享自己不確定的概念，是個很輕鬆與友善的期末考。整體而言，我覺得這堂課最大的收穫在於，可以了解教案如何從無到有產生，也學會以學生角度思考教學流程、考量學生需求設計課程，並能夠體會不同教學法的意義與樂趣所在，是堂很值得一修的課！
⒊【特殊教育導論】
授課教師｜葉宗青 老師
涼 度｜🌕🌕🌕🌕🌑
甜 度｜🌕🌕🌕🌕🌕（本人A+）
硬 度｜🌕🌕🌑🌑🌑
推薦指數｜５／５
課程心得：
老師這學期剛到師大開課，所以上課方式與節奏都滾動式調整，不過老師是文山特教學校的校長，所以實務經驗非常豐富，課堂上能聽到許多實務面的故事，也感受到老師滿滿的教育愛。課程安排是前幾周介紹特殊教育的定義與現況，之後每周都會介紹一個特殊教育的類型，並有參訪、期中考與期末考。
還記得第一堂課因為看到大家迷茫的表情，所以老師第二周開始降低課程難度，但還是非常充實且有料。也因為這堂課是晚課（A-C節），所以老師把課程設計的很有趣，時常進行當周身障者的體驗活動，像是曾製作輔具之一的溝通板，也曾在課上摺紙飛機等，是個有趣且能學到東西的課。老師也會在Moodle提供各式補充資料，讓大家參考與了解實務進行的方式，也會提供教科書的簡報（不用買教科書），所以課堂會需要使用平板或是筆電紀錄重點，像我是用平板紀錄老師特別強調、自己感興趣的部分。
本堂課不點名，也沒有任何報告，只有一次參訪和兩次考試。參訪要在期中考後某周自行前往文山特教學校，老師會提供數個時段給大家選擇，只要選其中一個方便的時段即可，若所有時段都不方便，也有替代方案。搭公車的話可以選擇羅斯福路幹線，直達木柵後走路約5分鐘就能到學校。會大概參訪2～2.5小時，主要是帶大家認識特教生的學習環境，並需要完成線上表單的提問內容，我覺得可以認識全臺灣（應該）最無障礙的地方；親身了解教科書中的內容如何落實於教育環境，是一個很棒且富含意義的經驗。
期中考與期末考均為開書考，也可以搜尋網路內容，所以考試要記得帶可上網的載具才能查資料。期中考為申論題，有四個特教情境，需要依照題目指示回答提問，寫起來沒有很難，好像全班都有80分以上的樣子，但我寫得有點趕，寫了三節課差不多。期末考則為名詞解釋＋申論題，名詞解釋有十題，據老師所述是教檢常出現的名詞；申論題有兩題，其中第二題需要閱讀某生的成長史資料（約2.5面A4）後回答問題，我覺得寫起來頗有難度，也很需要腦力激盪，最後跟期中考一樣，寫了約三節課。
總的來說，在特教生比例逐漸增加的時代，這堂課讓我們初步了解特殊教育的現況與情形，也讓我們稍微了解如何應對日常生活中遇見的身障者（課上老師有邀請身障者演講，可以更深刻認識障礙對他們的影響與改變），是個很有意義與價值的課，很建議大家來修唷～
補充：
感謝 B2 的補充（大家可以看置頂留言），印象中葉老師課堂上會不定期點同學回答問題，如果缺席而被點到就會被發現沒到課，大家再多留意（但我是每週都沒被點到過，感覺滿看運氣的）～
期中考雖然是四個情境題，但各情境題都有三個小題。三個小題的難度會漸難，印象中第一小題都是名詞解釋、法規定義之類的，後兩小題就會問比較開放式的問題，像是「如果未來任教XX科，可以如何因應學生的特質調整課程、評量方式等」，所以我考試時寫的有點趕，大家可以多注意一下～
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本來還想寫社會領域的一些課，但發現寫太多了，有空再跟大家分享囉！
