抱歉，我知道自己這樣很遜，也知道此文一出，可能會被覺得身為老師，這樣子很母湯。但快開學了，自己對於一些看似很基本的事，卻依然一直遲遲無解。我有上網查過、翻過課本、去圖書館借「數學教學」相關的書來看(P.S.相關書籍的部份，感覺「特教班數學教學」方面的書很少，所以多半是借普教、幼教的來看)但感覺能獲得的幫助依然很有限。而且現在是過年期間，感覺也不太適合打擾別人(私訊向人請教)。對於一些事，自己有點無力到不知還能怎麼努力了。所以想說，可能也只能硬著頭皮上來問問看有國小集中式特教班相關經驗的老師們有沒有相關的經驗願意分享。畢竟比起被指責、被鞭，把握任何一線生機，好好把事情解出來，可能比較重要。 1.想請教一下有相關經驗的老師，在教「時間」時，通常會優先教「一般時鐘的判讀」，還是「電子鐘/電子錶的判讀」呢？總覺得特教班教學該講求生活上的實用性。生活中其實兩種鐘皆常見，但同時都教（例如：教「８點」時，呈現出「鐘面的」、「電子的」、「班上這個時間會做什麼事」）又怕會丟太多東西了，而讓學生感到很混亂。感覺「電子的」比較簡單，或許能優先教這個，但課本、我之前看過或聽過的作法好像大多都是教「一般時鐘（鐘面）的判讀」。所以有點怕自己直接教「電子鐘/電子錶的判讀」有點亂來，甚至影響到學生。 2.想請教一下，關於「比多少（例如：3個蘋果比較多，還是5個蘋果比較多）」方面，有什麼方式能讓特教班學生從「一一對應」的方式進展到「直接從數字做判斷」? 3.想參考一下，特教班低年級數學除了我以下舉例的這些東西以外，集中式特教班的老師們還有教過什麼內容？上學期我教過「1～30的數與量」、「第幾個」、「誰比較多」、「長短的比較」、「高矮的比較」、「加法」、「減法」、「形狀（4種基本的）」。大多數的單元都是有些學生能會，有些學生依然不會。自己邊規劃接下來的課程，也邊懷疑教什麼對他們最有幫助？我教這個東西，對他們真的有意義嗎？（例如：「高矮的比較」原本覺得應該是蠻基本的技能，但後來想一想，也懷疑他們生活中什麼時候會用到？對他們來說，真的實用嗎？）感覺「數學」的內容中，很多東西細想起來，都會有這樣的懷疑。原本自己在規劃數學課程時，除了「生活上的基本技能」以外，也朝著「若他們長大後，能到一些工作場所或庇護工場進行工作，他們可能會需要哪些數學上的基本技能、基礎？」去考量，所以就會覺得「長短的比較」、「高矮的比較」、「第幾個」……等是能著墨的內容，但後來又懷疑這些是否離他們太有距離了（不夠生活化）？畢竟他們現在生活上，很少會需要用到這些能力（甚至幾乎完全不需要）。我設計出的內容，是否根本不太貼近他們現在的生活？這樣是可以的嗎？自己是覺得「量（包含「數東西」和「拿/給數量」）、「時鐘」、「錢」好像是最貼近生活基本技能的。但教這些之前，感覺先備知識必須先會（例如：5個一數、10個一數）。這個部份，自己還在組織當中。 此外，有個比較偏「釣竿」的問題想順道詢問一下。自己現在是初任教師。感覺大學時，系上的課程多半是著重在特教的相關理論，對於「數學教學」似乎比較沒什麼著墨。自己當時有刻意跑去普教修他們的「數學教材教法」，準備教甄時，也有讀那本書，但感覺實際要教時，腦袋還是常常難以組織出該怎麼教（一般的教法不見得適合集中式特教班的學生）。有時會感覺自己好廢，為何什麼都不太會教，甚至不知該怎麼教？不知是不是自己的組織能力真的太差了。照理來說，大家剛「出道」時，通常都是參考一下課本、教師手冊、教材教法的書籍後，就能自己想出、組織出該怎麼教了嗎（如果是這樣的話，確實就是我自己太遜了）？還是有什麼其他的克服方式？ P.S.如果可以，拜託大家不要把此篇文章張揚出去。有時會在網路新聞中看到一些Dcard中的PO文（不是我的）被報出來，自己蠻擔心的。