[學理解碼]要到台南囉~~
生理學解碼 -全國教師增能研習
臺南市北區國立台南二中
115年6月4日(四)12:00-16:20(台南二中科學館3F生物討論室)
12:20-13:00 社群討論與共備
13:10-16:00 生物學理解碼
16:00-16:20 綜合座談
全國教師在職進修資訊網，課程代碼：5614746
此次分享分為[生物學學理解碼]與[簡易科學探究活動]兩部分：
一、[生物學學理解碼]議題(主辦單位挑選的)
1.為何過氧化體會產生過氧化物，而粒線體不會？有何演化上的意義？
過氧化體與粒線體都會氧化脂肪酸，為何過氧化體會產生過氧化物，而粒線體不會？兩者各有何功能？各自在演化上各扮演什麼角色？
2.幹細胞的定義？什麼是分化潛能？
在生物醫學的相關新聞報導中常看到「幹細胞」一詞，什麼是幹細胞？它有什麼特性？幹細胞具有不同的分化潛能，什麼是分化潛能？如何判斷與區分幹細胞的分化潛能？全潛能與富潛能幹細胞有何差異？
3.類囊膜與藍綠菌的關係
葉綠體是經內共生而形成的胞器，葉綠體的內膜為藍綠菌的細胞膜，那葉綠體內的類囊膜是如何形成的？是來自於藍綠菌的細胞膜嗎？原核生物有沒有膜狀胞器？
4.滲透壓、膨壓與張力有何關係？什麼是水勢？
在細胞學相關章節，會描述滲透壓對細胞形態與生理的影響，等滲透溶液與等張溶液分別是描述滲透壓與張力與細胞相同的溶液，滲透壓與張力有何不同？等滲透溶液就是等張溶液嗎？膨壓常被描述成是抵抗滲透壓的力量，膨壓是滲透壓作用於細胞的反用作力嗎？什麼是膨壓？滲透壓與膨壓可以用「水勢」的觀念整合說明，什麼是「水勢」？如何用來判斷水的流動方向？
5.無籽果實都是單性結果嗎？
無籽西瓜是透過培育出奇數倍染色體套數個體而生產的，無籽西瓜的產生屬於一種單性結果嗎？什麼是單性結果？無籽果實的生產有哪些方式？皆屬於單性結果嗎？
6.蜜蜂如何決定性別？為染色體的套數可以決定性別？
蜜蜂與螞蟻的性別是由染色體的套數所決定，雙套(2n)個體發育成雌蟲，單套(1n)個體發育成雄蟲。有雙套的雄蟲嗎？為何雙套雄蟲很少見？蜜蜂是如何透過染色體套數決定性別的？這樣的性別決定機制對蜜蜂而言有何益處？
7.雞翅觀察實驗的相關議題與延伸探究
高中生物以雞翅的觀察，了解動物前肢的肌肉、骨骼組成，與其運動功能。但鳥類的前肢與哺乳類(尤其是人類)不完全相同，鳥類的二頭肌有連結到肩胛骨或肱骨嗎？與人體相比有哪些異同？此外，除了觀察骨骼與肌肉的形態與位置，還可以進行哪些延伸探究活動？
8.自然殺手(NK)細胞如何引發細胞死亡？為何它是屬於非專一性免疫？
自然殺手細胞可以殺死癌細胞等異常細胞，它是如何引發細胞死亡的？自然殺手細胞的作用方式類似細胞免疫，但自然殺手細胞是屬於非專一性免疫的細胞？自然殺手細胞與胞毒T細胞有何不同？它屬於非專一性免疫的理由為何？
9.什麼是AADC缺乏症？如何用基因療法治療？
AADC缺乏症的基因治療藥劑納入健保了，一劑要價近一億新台幣。什麼是AADC缺乏症？病因為何？有哪些症狀？要如何治療？為何治療AADC缺乏症的藥劑如此昂貴？AADC缺乏症的基因治療藥劑很適合作為介紹基因療法的例子，它有哪些特性可作為上課的教材呢？
10. 2025諾貝爾生理學或醫學獎對高中生物學的啟發
2025年的諾貝爾生醫獎的研究主題是調節性T細胞，相關研究的歷程揭示了一些跟免疫系統有關的性質，也發現了可以抑制免疫反應的調節性T細胞。相關的研究發展跟一些重要的理論的建立，與高中生物學的內容有哪些相關？對於高中生物的學習或教學有哪些啟發呢？
二、[簡易科學探究活動]
介紹器材準備與操作方式皆簡易，但學理探討可以很深入的跨科探究活動，或是容易融入生物科課綱課程的延伸跨科探究活動。因為操作簡易，會帶領老師現場操作部分模組。
