#遊學 #遊學塔斯馬尼亞日記 Day7 World Cafe健康素養咖啡館｜青年百億計畫 #生活打卡計畫

已經從塔斯馬尼亞結束17天的計劃回來囉，日記系列會有11篇，我會把圖文整理好陸續發上來，百億計劃相關文章連結我放文末，有需要的人可以參考。

今天深入探討了健康素養的評估工具，尤其是應用在校園的場域：健康素養回應學校評估工具 (HLRS Tool) 。從scoping review到德非爾法，我們也針對量表內容進行討論。由於碩論我就是做量表發展+介入措施，能在這裡跟大家討論，參與並見證新興量表的發展，讓我覺得很興奮，也很感動！很喜歡講師Rosie、Shandell帶著大家去coffee break，我們邊走邊聊，空氣是冷的，心跟到手的咖啡一樣溫暖💕

｜健康素養評估工具 Teresa以冰山比喻目前評估工具的侷限性：要建立有回應型校園，須深入處理冰山底下的結構性問題。層次／代表／描述 ★ 冰山上 (Visible)／個人能力與環境應用／大多工具僅評估個人如何獲取、理解與使用資訊。 ★ 冰山下 (Hidden)／社會文化與系統架構／包含學校組織文化、社會經濟地位、資源獲取、政策支持、以及文化與社會規範。｜開發健康素養回應學校評估工具 (HLRS TOOL) 經過scoping review研究團隊開發了用於校園的評估工具，共有六大範疇：溝通、資源導航、文化、政策與實踐、群體參與、人力發展 Teresa Cheng-Chieh Chu, Shandell Elmer, Vaughan Cruickshank, Louisa R Peralta, Rebecca K Kelly, Rosie Nash, International consensus on school health literacy responsiveness: findings from a modified Delphi process, Health Promotion International, Volume 41, Issue 3, June 2026, daag060,

｜🇹🇼🇦🇺台澳模式比較 •健康促進學校 (HPS)長期發展、行之有年。 •健康識能回應校園 (HLRS)：是一個相對較新的概念，強調的是系統的回應能力。強調健康不只是個人的責任，建立可靠的系統來適應他們的需求。｜WORLD CAFÉ☕️ 世界咖啡館討論會，使參與者能在輕鬆、像咖啡廳般的氛圍中，進行深度的知識分享與意見交流。但跟我們討論的講者十分重視大家給的想法。我們花了非常多時間，檢視HLRS六大範疇，聚焦台灣文化特色，討論如何將國際開發的HLRS問卷調整為適合台灣校園與文化脈絡的。例如： ★ Aboriginal改為 Indigenous（原住民比較尊重的說法） ★ 新增脆弱族群：新住民第二代（Second-generation immigrant）、高風險家庭的特殊需求兒童、曾觸法並重返校園的青少年（Youth Justice） ★ Educational Plan改為 Guideline 指引、Syllabus 教學大綱等｜COFFEE BREAK☕️ 世界咖啡館討論會非常燒腦，中間我們有個半小時的coffee break，這時講者就真的帶大家到附近的咖啡廳買咖啡。路上持續聊天，有生活的、有學術的，但都是很輕鬆地進行。咖啡店在塔大藝術學院的一樓，樓上是劇院，環境非常有質感。 Hedberg Coffee

Boutique Espresso 早上第一杯咖啡

——————｜青年百億計畫文章整理｜—————— 部分連結待更新 ✏️ 青年百億計劃面審（面試）的6個心得建議

✏️ 青年百億計劃書審的7個心得建議（附計劃申請書實例）

🎬 書審要領番外篇-心態建立

塔斯馬尼亞日記 Day1 抵達桔紅色的塔斯

塔斯馬尼亞日記 Day2 慢活的荷巴特

塔斯馬尼亞日記 Day3 探索布魯尼島的生態與美景

塔斯馬尼亞日記 Day4 初訪塔斯馬尼亞大學UTAS 塔斯馬尼亞日記 Day5 初探HealthLit4Kids專為兒童打造的健康素養提升計畫塔斯馬尼亞日記 Day6 倡議的力量一步步推動健康素養塔斯馬尼亞日記 Day7 World Cafe健康素養咖啡館塔斯馬尼亞日記 Day8-9 相遇歐若拉Aurora 塔斯馬尼亞日記 Day10-11 原住民健康照護塔斯馬尼亞日記 Day12-13 超擬真病人&遊戲教學塔斯馬尼亞日記 Day14-15 將學習化為行動

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開啟卡稱、每月寫下 2 篇生活記錄！

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